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問題1：眾所周知，青島成功舉辦2015年國際教育信息化大會，這里的數(shù)字化與信息化有什么區(qū)別？青島的教育數(shù)字化工作當面發(fā)展狀況如何？
我國教育信息化工作經(jīng)歷了從教育信息化1.0（2012年起），到2.0（2018年起）兩個階段，在此過程中，全國教育系統(tǒng)逐步完成了從教育網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)終端、教育平臺、應(yīng)用軟件、教學(xué)資源等軟硬件設(shè)施的建設(shè)和積累，提升了全體師生的數(shù)字素養(yǎng)，從硬件到軟件，從建設(shè)到應(yīng)用，逐步實現(xiàn)了數(shù)字校園、管理應(yīng)用、教學(xué)應(yīng)用的廣泛普及。2015年-2018年在青島舉辦的國際教育信息化大會就是在這這個階段召開。
隨著信息化基礎(chǔ)的逐步夯實，自2022年起，教育部提出教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，教育數(shù)字化是教育信息化的高級發(fā)展階段，核心思想包含“聯(lián)結(jié)為先、內(nèi)容為本、合作為要”的“3C”發(fā)展理念，以及“集成化、智能化、國際化”的“3I”發(fā)展路徑。
青島數(shù)字教育工作在全省乃至全國都走在前列。教育城域網(wǎng)萬兆入校，覆蓋全市教育系統(tǒng)；教育數(shù)字基座——青島教育e平臺整合各類應(yīng)用，75條業(yè)務(wù)線是通過線上辦理，教育數(shù)據(jù)交換量每年幾千萬條；500多所學(xué)校應(yīng)用智能終端，人工智能課程和實驗室實現(xiàn)全覆蓋；數(shù)字化賦能“教學(xué)管評”和人工智能課程整體推進經(jīng)驗在全國、全省推廣。
隨著《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要》的提出，以及人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的影響，《青島市教育數(shù)字化三年行動計劃》正是基于上述背景和基礎(chǔ)，應(yīng)運而生。
問題2：數(shù)字化具有較強的專業(yè)性，能否用幾個關(guān)鍵詞來概括《行動計劃》或當前教育數(shù)字化的核心內(nèi)容和鮮明特色？
根據(jù)教育部相關(guān)文件，在國家層面，教育數(shù)字化的核心內(nèi)容可高度概括為“3C”發(fā)展理念，即“聯(lián)結(jié)為先、內(nèi)容為本、合作為要”，以及“3I”發(fā)展路徑，即“集成化、智能化、國際化”，國家智慧教育公共服務(wù)平臺就是其中的核心支撐和關(guān)鍵成果。
在地方層面，對于國家、省教育數(shù)字化工作既要繼承和發(fā)揚，又要細化和發(fā)展，要貼合當?shù)貙嶋H，符合基層一線需求。具體到青島市，要對教育數(shù)字化工作進行頂層規(guī)劃、體系化設(shè)計，其中內(nèi)容涵蓋從硬件、到軟件，從數(shù)據(jù)到資源，從技術(shù)到應(yīng)用方方面面，每一個都很重要，缺少任何一環(huán)，都將制約數(shù)字化體系的生成。
但結(jié)合教育數(shù)字化階段特點和技術(shù)應(yīng)用狀況，“人工智能”“集成”和“數(shù)據(jù)”是出現(xiàn)頻率最高，而且貫穿整個體系的關(guān)鍵詞，最能代表該階段鮮明特征和工作方向。人工智能是當前最重要的技術(shù)發(fā)展方向；集成是消除信息孤島，促進數(shù)據(jù)資源共享，實現(xiàn)服務(wù)減負增效的關(guān)鍵手段；而數(shù)據(jù)則是當前教育數(shù)字化應(yīng)用的關(guān)鍵要素和成果，這三者完整貫穿了數(shù)字教育的方方面面。
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問題3：人工智能大模型技術(shù)日益成熟，并逐步融入千行百業(yè)?！缎袆佑媱潯穼θ斯ぶ悄艽竽Ｐ图夹g(shù)有哪些應(yīng)用？當前做了哪些工作？
近年來，以大模型為代表的人工智能技術(shù)飛速發(fā)展，各行各業(yè)都在研究推進人工智能技術(shù)的融合應(yīng)用，并涌現(xiàn)出無數(shù)的賦能場景。在教育行業(yè)，人工智能技術(shù)同樣擁有巨大的應(yīng)用潛力。
青島市是全國最早開展人工智能教育的城市，率先實現(xiàn)全市中小學(xué)人工智能課程和實驗室雙普及，人工智能技術(shù)在校園安全、智慧教學(xué)等領(lǐng)域得到了全面的探索應(yīng)用。2025年初，市教育局率先組織團隊開展人工智能大模型賦能教育教學(xué)研究，并對全市教師進行了專題培訓(xùn)。
在《行動計劃》中，單獨規(guī)劃一項“教育智能升級工程”，包含三個方面：
1.加強人工智能前瞻布局。推動人工智能大模型本地化應(yīng)用，開展大模型預(yù)訓(xùn)練和微調(diào)，構(gòu)建“市-區(qū)（市）-?！比墔f(xié)同應(yīng)用機制，推出“智能問數(shù)”“智能助教”“智能學(xué)伴”等一批智能應(yīng)用。布局一批前瞻性研究課題，支持學(xué)校聯(lián)合企業(yè)、科研機構(gòu)在安全區(qū)域開展語料訓(xùn)練，促進人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域穩(wěn)妥有序發(fā)展和規(guī)范應(yīng)用。
2.構(gòu)建人工智能賦能體系。推出一批人工智能賦能“五育”融合發(fā)展的應(yīng)用范式和示范場景，加速構(gòu)建“師-生-機”協(xié)同的教育生態(tài)。研制《青島市人工智能創(chuàng)新課堂標準》，將人工智能技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)全要素、全過程，推出跨學(xué)科、項目式、探究式學(xué)習(xí)智能教育案例300個。鼓勵學(xué)校用好大模型等通用人工智能工具，推動實現(xiàn)智能備課、智能輔導(dǎo)、智能教研，遴選50個“人工智能+教育”的典型案例與創(chuàng)新品牌。
3.實施人工智能課程升級。落實教育部《中小學(xué)人工智能通識教育指南（2025版）》，優(yōu)化“一綱多本”人工智能課程體系，鼓勵有條件的學(xué)校聯(lián)合人工智能企業(yè)、研究機構(gòu)等研發(fā)校本課程，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源支持。探索建立人工智能基地和泛在學(xué)習(xí)空間，推動課程體系、教材體系、教學(xué)體系智能化升級，全市中小學(xué)高質(zhì)量開齊開足人工智能課程。
此外，在具體的賦能場景中，人工智能也進一步得到體現(xiàn)，如智慧同步課堂、虛擬教研平臺、智慧監(jiān)控、智慧消防、招生考試智慧客服、智慧考點和無紙化考試等，人工智能技術(shù)融入數(shù)字化整個體系當中，并未每一個場景賦能。
問題4：教育數(shù)字化需要高投入，在《行動計劃》落實過程中，我們?nèi)绾伪Ｕ限r(nóng)村學(xué)校獲得同等優(yōu)質(zhì)的服務(wù)？將采取哪些措施？
促進教育優(yōu)質(zhì)均衡是教育數(shù)字化工作的核心價值取向，針對教育數(shù)字化的特點，我們將發(fā)揮既有優(yōu)勢，從以下方面加強對農(nóng)村薄弱地區(qū)（學(xué)校）的扶持，保障城鄉(xiāng)同享優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源。
一是加強云網(wǎng)端基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，保障教育城域網(wǎng)高標準安全覆蓋，加強各類教學(xué)終端的延伸覆蓋，建構(gòu)城鄉(xiāng)共享的數(shù)字高速公路，奠定均衡的數(shù)字教育基礎(chǔ)環(huán)境。
二是加強教育數(shù)字基座的建設(shè)應(yīng)用，基于全市統(tǒng)一的教育數(shù)字基座，加強數(shù)字資源、數(shù)據(jù)服務(wù)、智能工具等優(yōu)質(zhì)教育資源供給，面向城鄉(xiāng)免費開放，并實現(xiàn)上手即用，避免各自為戰(zhàn)帶來的重復(fù)建設(shè)和不均衡問題。
三是加強以“青快學(xué)”虛擬教研平臺為代表的優(yōu)質(zhì)資源（服務(wù)）建設(shè)，建立覆蓋各學(xué)科、章節(jié)、知識點和各類教學(xué)場景的數(shù)字資源體系，為城鄉(xiāng)提供均衡服務(wù)。
四是加強未來課堂和未來學(xué)校建設(shè)，通過數(shù)字化手段促進集團校內(nèi)部和跨區(qū)域常態(tài)化課堂連線，探索建立云端課堂、云端學(xué)校，讓優(yōu)質(zhì)師資資源和課堂教學(xué)穿越時空限制，實現(xiàn)云端的教學(xué)共同體。
五是加強對農(nóng)村薄弱學(xué)校的扶持力度。圍繞基礎(chǔ)設(shè)施更新升級、智能教學(xué)設(shè)施配備等方面，對農(nóng)村薄弱學(xué)校給予資金扶持。加強對農(nóng)村薄弱學(xué)校校長、首席信息官和教師的數(shù)字化培訓(xùn)，全面提升農(nóng)村薄弱學(xué)校數(shù)字化發(fā)展水平，實現(xiàn)城鄉(xiāng)數(shù)字教育優(yōu)質(zhì)均衡。
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