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為貫徹落實好快樂教育理念，打造好“快樂 平等 寬容 尊重 批判”課堂文化，凸顯“人本立校 快樂育才”學校特色，堅守“為學生一生奠基 為民族未來負責”的學校理念，協(xié)調推進教學高質量發(fā)展、高位發(fā)展，從“集備教研、課前準備、教學實施、評價反饋、師德師品”五個方面規(guī)定如下。
一、 集備教研
1.堅持“尋標對標”。嚴格落實2022版《課程標準》，立足新一輪
課改要求，結合學期教學計劃，協(xié)調“傳授知識、涵養(yǎng)品性、培育能力、提升素養(yǎng)、促進學生發(fā)展”為一體，準備好常規(guī)教學。
2.堅持“無集備不上課”。在新“五定五統(tǒng)一”（即定時定點、定主備人、定課標研究、定課時安排、定教學進度；即統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一任務活動、統(tǒng)一家校溝通、統(tǒng)一分層輔導方式、統(tǒng)一學業(yè)述評）的基礎上，結合學情、班情做好個人的二次備課。
3.堅持“核心素養(yǎng)”中心。以立德樹人為先，將課程思政滲透到教學活動中去，涵養(yǎng)家國情懷、法治精神等，以優(yōu)秀文化育國之棟梁；教學設計要統(tǒng)籌大單元教學，開展主題活動教學，融入真實場景，突出學科核心素養(yǎng)培育，培養(yǎng)學生高階思維。
二、課前準備
4.堅持“全要素教學設計”。設計好不同類型課堂活動，充分調動每一位學生，以學定教；培養(yǎng)學生善思、多讀、勤練，學做結合；預設學生學習結果，設計好綜合評價手段，努力做到教、學、評一體化，以評促學。面向不同層次學生發(fā)展需求。精準輔導；合理設問，以問題引領不同學生思維發(fā)展。提前檢查專用教室、電子設備、實驗器材等。
5.堅持“教材有機整合”。關注教材內容的整合，適時調整順序、合并分解、增刪取舍，做到重點突出、難點疑點分解、條理清楚、增補適切。有效融合信息技術，賦能課堂教學。整合習題，分層推送，防止題海戰(zhàn)術，根據(jù)學生掌握情況增加“二次個性推送”。引導學生重視實踐體驗，組織跨學科學習探究。
三、教學實施
6.堅持“負擔輕、效率高、質量優(yōu)”。豐富教學方法，科學運用多元教學手段，教師善教；結合科學思維、學習規(guī)律，注重科學學習方法養(yǎng)成，學生會學；精講、精練，舉一反三，克服機械重復枯燥，學生樂學；分層教學、精準輔導與有效減負協(xié)調推進，確保學業(yè)質量。
7.堅持“一張課表、一張時間表”。按學校統(tǒng)一課表、統(tǒng)一作息時間上課，不拖堂；堅持“非必要、非必須”不調課，調課須經教導主任室批準備案，并由調課人協(xié)調好上課老師、授課內容。優(yōu)化課堂組織，課前2分鐘鈴響，教師必須到達授課班級（含室外課、專業(yè)教室課），師生做好課前準備。做好出勤統(tǒng)計，缺勤必問必追蹤，及時通知班主任。
8.堅持“課堂常規(guī)人人抓、抓統(tǒng)一”。課堂是主陣地，要確保課堂和諧、高效，做好課堂組織與管理。上課鈴響，師生行禮問候。始終要求正確坐姿，注意視力保護。疫情傳播期，要時刻提醒學生遵守疫情防控規(guī)定。對特殊學生要加強關注。要充分利用“課堂思政”，適時引導學生提升思想覺悟、家國情懷，引導學生踐行社會主義核心價值觀，人人、事事、時時“好學習”。
9.堅持“因材施教、分層培優(yōu)、精準指導”。設置有效情境，摒棄滿堂灌，堅持探究式、合作式、討論式教學；運用合理因材施教策略與分層輔導方法，靶向瞄準“學生就近發(fā)展區(qū)”，挖掘學生內驅力；打造學習共同體，用好同伴教育，促進不同層次學生均得到有效發(fā)展與提升。
四、評價反饋
10.堅持“教學評一體設計與評饋貫通”。以學期為周期，規(guī)劃好教學節(jié)點，新課、復習課、學業(yè)質量檢測與反饋有節(jié)奏；以知識單元為單位，設計好分層作業(yè)、隨堂檢測、單元檢測；以周為單位，集備組每周1次、任課教師每周2-3次主動與家長溝通，說明教學重點、難點、教學進度與有關要求，對學生做出客觀評價，提出明確要求。用好學業(yè)述評，就學生課堂表現(xiàn)、作業(yè)質量、質量監(jiān)測進行周期評價與反饋。
11.堅持“全批全改與質量追蹤”。運用多種手段，開展課堂即時評價、小組評價，發(fā)揮即時評價對學習行為的導向作用；隨堂檢測堅持“小、快、勤”；作業(yè)、檢測要全批全改、規(guī)范批改、及時反饋；不合格同學要二次補測，作業(yè)錯誤要面批面改，做好追蹤。作業(yè)布置要與五項管理、雙減、精準輔導統(tǒng)籌考慮，量適效優(yōu)質提負減。
12.堅持“學業(yè)高質量與榜樣示范”。精心準備課堂隨測，促進知識掌握；嚴控單元檢測頻次與試題質量，注重時效；鼓勵學生養(yǎng)成錯題收集與反思習慣；科學、規(guī)范命制階段試題，緊扣學科標準；高效組織復習，查缺補漏，循環(huán)提升；科學分析數(shù)據(jù)，協(xié)調推進基礎發(fā)展指標與高質量發(fā)展指標雙提升。培養(yǎng)課堂小達人、金牌作業(yè)標兵、會學樂學榜樣、學科小能手、領軍人物，拉動帶動全體學生發(fā)展。
五、師德師品師能
13.堅持“立德樹人為先”。堅守一顆教育初心，以“為黨育人，為國育才”為己任，爭做新時代“四有好老師”，落實五育并舉，培養(yǎng)能堪大任之才。注重儀表和言行，以愛化人。不侮辱學生人格，不得體罰或者變相體罰學生。把握批評尺度，提出明確整改要求；上課時間不得將學生攆出課堂。
14.堅持“教師是教育第一資源”。不斷提升教學素養(yǎng)，更新教學理念，豐富教育教學手段，不斷提升信息化賦能教育教學專項能力；教學語言準確、生動，富有感染力；板書規(guī)范，條目清楚，重點突出；實驗教學演示正確，操作有序。上課時、開會時，包括監(jiān)考、課后托管時間段，非緊急不得接打私人電話，不瀏覽手機，始終將關注點集中在學生及課堂上。
15.堅持“全環(huán)境”育人。充分利用各種教育資源，不斷豐富民族精神和時代精神教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；密切關注課堂安全，及時進行安全教育；做學生良師益友，及時排解心理困擾；制止學生上課睡覺、交頭接耳、傳紙條、玩手機等不良現(xiàn)象；隨堂教師要負責督促學生做好眼保健操與遵守最新防疫有關要求；合理處置課堂突發(fā)事件，及時上報有關部門處理。
本規(guī)定自公布之日起執(zhí)行，適用于全體教師，并將作為教師的年度考核和職稱評定的重要依據(jù)。如有貫徹落實不到位或出現(xiàn)有違師德師風問題，學校將啟動調查與責任追究機制。
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