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為積極推進課程改革和素質教育，進一步貫徹落實《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《山東省人民政府關于大力推進素質教育的意見》精神，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務精良、合作進取、爭創(chuàng)一流的高素質專業(yè)化教師隊伍，依據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《山東省普通中小學教師工作評價指導意見》，制定本意見。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，以科學發(fā)展觀為指導，遵循教育規(guī)律，堅持育人為本，德育為先。通過建立多主體共同參與的教師評價制度，充分發(fā)揮評價的規(guī)范、導向與激勵功能。通過評價規(guī)范教師的教育教學行為，加強職業(yè)道德建設，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學質量。
二、評價原則
1.規(guī)范與創(chuàng)新相結合。在規(guī)范教師職業(yè)道德、教學行為的基礎上，充分激發(fā)教師在教育教學工作中的積極性與創(chuàng)造性。
2.導向與激勵相結合。通過評價建立有效激勵機制，引導教師發(fā)展。
3.個體評價與團隊評價相結合。在對教師個體工作情況進行評價的同時，對以班主任為核心的教師育人團隊以及教研組、備課組等教學團隊進行評價，培育教師合作文化，實現教師整體發(fā)展。
4.定性評價與定量評價相結合。在評價過程中應依據評價內容采取定性與定量評價相結合的方式，對教師進行科學的評價。
5.過程性評價與終結性評價相結合。在對教師工作進行終結性評價的同時，注重開展促進教師行為改進的過程性評價。
6.自評與他評相結合。教師評價應堅持主體的多元化，在引導教師自我評價的基礎上，由領導、同事、家長、學生等多方參與。
三、評價指標與權重
依據《山東省普通中小學管理基本規(guī)范（試行）》精神，結合教師年終考核的需要，在涵蓋教師工作德勤能績等方面的基礎上，充分考慮教師工作特點，將教師評價的內容分為6個一級指標：職業(yè)道德、工作量、工作表現、專業(yè)發(fā)展、育人效果和合格率。
1.職業(yè)道德包括遵紀守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、團結協作等4個二級指標，其權重不低于10%。其中，遵紀守法主要考察教師遵守職業(yè)道德規(guī)范、遵守學校規(guī)章制度、教學行為規(guī)范等情況；愛崗敬業(yè)主要考察教師對職業(yè)的認同感、敬業(yè)精神和事業(yè)心等情況；關愛學生主要考察教師對學生的態(tài)度、方式和責任心等情況；團結協作主要考察教師的大局意識、與同事及家長的溝通、合作等情況。
2.工作量包括課時工作量、管理工作量、出勤率3個二級指標，其權重不高于20%。其中，管理工作量包括教師擔任班主任、教研組長、備課組長等管理工作的工作量。
3.工作表現包括德育工作、教學工作2個二級指標，其權重不低于20%。其中德育工作主要考察教師與家長和學生的溝通、履行全員育人職責、幫助學習或發(fā)展困難學生等情況；教學工作主要考察教師備課、課堂教學、作業(yè)設計和批改等情況。
4.專業(yè)發(fā)展包括繼續(xù)教育、發(fā)展成果、課程開發(fā)3個二級指標，其權重不低于10%。其中，發(fā)展成果考察教師撰寫典型教育教學案例、教學隨筆、反思案例、教學論文等情況；課程開發(fā)包括教師開發(fā)校本課程、開設第二課堂或選修課、舉辦講座等情況。
5.育人效果包括習慣養(yǎng)成、身心健康2個二級指標，其權重不低于20%。其中，習慣養(yǎng)成包括學生在學習、行為等方面的習慣養(yǎng)成情況；身心健康包括學生心理健康水平、近視眼發(fā)病率、體育達標率等情況。
6.合格率是指基于課程標準的學生學業(yè)成績合格率，其權重不高于20%。
7.凡有下列行為之一者視為不合格教師：體罰學生造成惡劣影響、出現嚴重教學事故、從事有償家教。（具體分項指標見評價表）
四、評價的實施與方法
1.學校成立教師工作評價領導小組，下設教師工作評價委員會，委員會由學校領導、管理干部、教師等人員組成，可吸收學生、家長代表參加。其中，教師代表應占評價委員會總人數的60%以上。
評價委員會的職責是：
（1）依據本意見，結合學校實際，擬定具體的教師評價實施方案。在擬定實施方案時，要在本指導意見所列一、二級指標的框架下，生成三級指標；一級指標的權重不得超出規(guī)定范圍。
（2）組織、實施評價。
（3）公示評價結果。
（4）負責申訴處理。
2.學校教師工作評價委員會組織考評小組、年級組、學生及家長對教師進行評價。具體方法如下：
職業(yè)道德由考評小組、年級組、學生和家長共同參與評價。采用定性評價的方式，通過問卷調查、網上投票、座談會等形式進行。評價結果可分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次，其中考評小組意見占40%左右，年級組意見占30%左右，學生和家長意見占30%左右。
工作量主要由考評小組根據本學校工作量計算辦法和考勤辦法進行認定。
工作表現由考評小組、年級組、學生和家長共同參與評價。通過問卷調查、網上投票、座談會等形式進行評價進行。在評價結果中考評小組意見占40%左右，年級組意見占40%左右，學生和家長意見占20%左右。
專業(yè)發(fā)展主要由考評小組根據教師的日常專業(yè)活動記錄和提交的發(fā)展成果進行認定。
育人效果主要由考評小組根據學生行為表現和身心發(fā)展的實際狀況，對以班主任為核心的教師團隊進行評價。
合格率由考評小組依據學生學業(yè)成績合格率進行認定。
五、評價結果的運用
教師工作評價旨在激勵、引導教師進行教育教學行為的改進，促進教師和學生發(fā)展。評價結果作為教師績效工資發(fā)放的依據，也可作為教師年度考核、評優(yōu)樹先的重要依據。
2021年9月修訂
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