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本學(xué)期教學(xué)工作中，遵循學(xué)校章程和五年規(guī)劃，以《青島市教育局關(guān)于提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案》為抓手，全面落實(shí)《2024年青島市教育工作要點(diǎn)》，深入推進(jìn)《山東省青島第十七中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升三年計(jì)劃（2022-2025）》，提升雙集備（日集備+周集備）和兩類課（先行課+展示課）等教學(xué)常規(guī)工作的實(shí)際效果，立足課堂主陣地，持續(xù)優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案，全面提升教育質(zhì)量，以優(yōu)異成績迎接我校七十年校慶。
1.突出師資隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)上級(jí)部署做好市級(jí)以上各類培訓(xùn)工作，同時(shí)開發(fā)學(xué)校校本培訓(xùn)資源，教學(xué)年會(huì)和各年級(jí)、各部門的優(yōu)秀案例分享納入校本培訓(xùn)并分類登記學(xué)分，加強(qiáng)過程監(jiān)督和學(xué)分管理工作，扎實(shí)促進(jìn)教師繼續(xù)教育工作。進(jìn)一步發(fā)揮付敏、沈巧妮、曲江玲、法朋光、周芬、曹春梅等省市級(jí)及校級(jí)名師工作室輻射帶動(dòng)作用，力爭帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在課題研究、教學(xué)改革等方面出一定成果。聘請名師和骨干教師為青年教師開設(shè)講座或座談交流，為青年教師成長把脈導(dǎo)航。
2.加強(qiáng)琢璞青年班建設(shè)。有步驟地引領(lǐng)青年教師發(fā)展，本學(xué)期將開展青年教師基本功比賽、“青思講壇·閱見無限”青年教師講書活動(dòng)、做高考題、讀書征文、微論壇分享等工作，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)、小組研討和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，每月完成一本書閱讀、一篇讀后感或教育反思，不斷提升教師基本功，成為合格教師，并努力向優(yōu)秀邁進(jìn)。
3.繼續(xù)推進(jìn)教科研和校本課程開發(fā)。做好省、市規(guī)劃課題的組織推薦申報(bào)工作，爭取立項(xiàng)。同時(shí)開展學(xué)校卓越項(xiàng)目四期和微課題申報(bào)工作，以研究促發(fā)展，對已經(jīng)立項(xiàng)的課題做好過程監(jiān)管，讓研究落實(shí)落地，濃郁學(xué)校研究氛圍。繼續(xù)豐富《青島十七中校本課程體系》，更進(jìn)一步挖掘?qū)W校課程資源，研發(fā)建設(shè)學(xué)科精品課程，加強(qiáng)英語和美術(shù)兩個(gè)學(xué)科基地的輻射帶動(dòng)，以特色學(xué)科基地建設(shè)促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展和創(chuàng)建。
4.細(xì)化教研組和集備組建設(shè)。完善集備組和教研組評價(jià)方法，從課程開發(fā)、教學(xué)業(yè)績、常規(guī)檢查、主題活動(dòng)、榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)和科研成果等多方面進(jìn)行量化。開學(xué)初抓好各項(xiàng)計(jì)劃的制定工作，學(xué)期中抓好計(jì)劃的落實(shí)和監(jiān)督工作，學(xué)期末抓好各項(xiàng)工作的總結(jié)和評比。以教學(xué)常規(guī)管理為依托，加大對備課、上課、課堂管理、聽課和教研等方面的管理力度。加強(qiáng)教研組在學(xué)科教學(xué)中的引領(lǐng)作用，通過課標(biāo)研讀、高考研究、大單元教學(xué)、學(xué)科課程開發(fā)等主題性教研活動(dòng)，推動(dòng)教研組整合學(xué)科教科研的骨干力量。落實(shí)集備組在日常教學(xué)中的 “四化”。集備工作可視化，強(qiáng)調(diào)集備記錄完整，集備過程有效，集備效果明顯；常規(guī)檢查常態(tài)化，提高聽課本、導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)批改和課堂管理等常規(guī)項(xiàng)目的檢查頻率，切實(shí)提高日常教學(xué)效果；節(jié)假作業(yè)和考前復(fù)習(xí)清單化，通過節(jié)假日作業(yè)清單和考前復(fù)習(xí)清單的設(shè)計(jì)和推送，提高課后作業(yè)和自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)效性；先行課和展示課的主題化，結(jié)合教學(xué)推進(jìn)，開展不同主題的先行課和展示課，高一年級(jí)突出選課走班的分層教學(xué)，高二年級(jí)側(cè)重一輪復(fù)習(xí)的模式研討，高三年級(jí)側(cè)重高考研究，進(jìn)一步發(fā)揮先行課和展示課的示范引領(lǐng)作用。
5.信息賦能教學(xué)，轉(zhuǎn)變增長模式。通過智慧校園建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化的教育環(huán)境，滿足教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展需要，推進(jìn)教學(xué)管理高效發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。借助數(shù)字化工具，推進(jìn)自適應(yīng)學(xué)習(xí)、學(xué)情智能診斷、教學(xué)評價(jià)等場景應(yīng)用，推動(dòng)線上線下融合互動(dòng)、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)全過程、全要素評價(jià)，增強(qiáng)教學(xué)過程的創(chuàng)造性、體驗(yàn)性和啟發(fā)性，撬動(dòng)課堂教學(xué)發(fā)生深層次變革。推進(jìn)數(shù)字化與學(xué)科教學(xué)的深度融合、推動(dòng)數(shù)字化與師生認(rèn)知方式的有機(jī)結(jié)合，支撐師生由技術(shù)應(yīng)用向更高層次數(shù)字素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變、教育管理從單向管理向協(xié)同治理轉(zhuǎn)變、教育決策從經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變。構(gòu)建基于數(shù)字支持的師師、師生、生生之間多維互動(dòng)高效課堂。依托人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)，構(gòu)建“五育”應(yīng)用新場景，全方位采集學(xué)生數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)情的精準(zhǔn)把握、教學(xué)策略的及時(shí)調(diào)整，打造高效課堂。探索“周測”改革新途徑，助力教學(xué)改革減負(fù)增效。制定系統(tǒng)的周測管理規(guī)定，做好周測審核，保證周測設(shè)計(jì)的規(guī)范性。審核兼顧周測的量和質(zhì)，總體掌控作業(yè)內(nèi)容、難度、形式等方面，同時(shí)做好周測展評。
6.優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案，力促校本教學(xué)資源的積累。本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的研究和規(guī)范，明確導(dǎo)學(xué)案具體操作規(guī)范，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案有效性研究并形成學(xué)科內(nèi)導(dǎo)學(xué)案的資源體系。同時(shí)借助信息化手段，搭建校本資源上傳平臺(tái)，以導(dǎo)學(xué)案為切入點(diǎn)，推動(dòng)導(dǎo)學(xué)案、課件和習(xí)題集等學(xué)科教學(xué)資源的上傳、儲(chǔ)存和共享。各年級(jí)集備組設(shè)置專門負(fù)責(zé)人，定期上傳平臺(tái)，教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查、督促和反饋，并將教學(xué)資源積累情況納入集備組和教研組量的量化。
7.加強(qiáng)作業(yè)教學(xué)研究。通過分層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌總量和構(gòu)建閉環(huán)來提升作業(yè)教學(xué)的有效性。提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)診斷功能，分層布置、分層反饋，增強(qiáng)針對性和有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的輕負(fù)高效。年級(jí)為單位統(tǒng)籌各學(xué)科作業(yè)時(shí)長，統(tǒng)一填寫作業(yè)清單，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的統(tǒng)籌兼顧，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的有效布置。依托“周測”系統(tǒng)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、評改、效果反饋和質(zhì)量跟蹤機(jī)制的作業(yè)教學(xué)工作閉環(huán)。多種方式擴(kuò)大作業(yè)面批面改的輻射面，充分利用開放自習(xí)和課間活動(dòng)開展個(gè)體輔導(dǎo)，積極探索線上課堂和微課推送等信息化手段。
8.立足數(shù)據(jù)，借助信息技術(shù)，推動(dòng)教學(xué)評一體化研究。本學(xué)期學(xué)校三個(gè)年級(jí)將全部實(shí)行選課走班，結(jié)合走班班級(jí)學(xué)生不均衡的特點(diǎn)，加大教學(xué)評價(jià)研究。借助信息化技術(shù)，建立和完善學(xué)生原始成績基數(shù)，并在原有的平均分、達(dá)線率和雙達(dá)線率等基礎(chǔ)上，加大對學(xué)生學(xué)業(yè)增值評價(jià)研究。同時(shí)嘗試建立部分學(xué)生的成績跟蹤機(jī)制，以不同層面的學(xué)生成績變量來作為教學(xué)評價(jià)的增設(shè)項(xiàng)目?；A(chǔ)年級(jí)做好本學(xué)期期中、期末考試，高三年級(jí)做好市一模、二模大型考試數(shù)據(jù)分析；做好每學(xué)期問卷調(diào)查并通過教工會(huì)做好反饋，以評促教。
9.多途徑提升高三備考效果。深研新課標(biāo)和新高考，把握高考脈搏，重視命題研究。精研《中國高考評價(jià)體系》，把握高考命題方向。探索新高考命題思想和出題規(guī)律，并積極進(jìn)行自命題的探索。通過專題集備、先行課、聽課評課和磨課等多種形式，向課堂要效益，形成教學(xué)最大合力。探索復(fù)習(xí)課的有效模式，積極推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型，真正做到從“怎么教”轉(zhuǎn)向“怎么學(xué)”。尋求講評課突破，加強(qiáng)針對性、有效性、延續(xù)性。制定高效復(fù)習(xí)計(jì)劃。優(yōu)化一、二、三輪學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)節(jié)點(diǎn)，做到具體化、分層化，實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的狀態(tài)穩(wěn)定和高效復(fù)習(xí)。落實(shí)規(guī)范意識(shí)，讓規(guī)范成為習(xí)慣，把細(xì)節(jié)做到極致。利用好儀式教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，利用光榮榜、展示屏、總結(jié)會(huì)等進(jìn)行表彰鼓勵(lì)，樹立榜樣力量，激發(fā)爭先意識(shí)。在關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，用簡單而有記憶點(diǎn)的儀式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。開展一模動(dòng)員會(huì)、百日誓師會(huì)、高三成人禮等喚醒學(xué)生激情，鼓勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。做好高考招生研究工作。普通類做好強(qiáng)基計(jì)劃招生、綜合素質(zhì)評價(jià)招生、高職綜合評價(jià)招生的政策解讀及指導(dǎo)；藝術(shù)類針對省聯(lián)考和校考變化，做好備考集備工作；提前做好學(xué)生專業(yè)和文化課的匹配程度的研究，優(yōu)化藝術(shù)生課程，強(qiáng)化基礎(chǔ),做好藝考生復(fù)習(xí)規(guī)劃，為不同專業(yè)課層次學(xué)生根據(jù)文化課需求做好跟進(jìn)保障，落實(shí)“一生一策”。
10.平穩(wěn)推進(jìn)選課走班工作。高一年級(jí)本學(xué)期開始進(jìn)行6選3，學(xué)期初指導(dǎo)學(xué)生開展選科，然后將學(xué)生的組合情況進(jìn)行匯總和統(tǒng)計(jì)，在尊重學(xué)生自我選擇的基礎(chǔ)上，調(diào)整、編排出教學(xué)班學(xué)生名單。根據(jù)教室、時(shí)間、科目分布和師資狀況等因素，統(tǒng)籌安排，編排課表，進(jìn)行高一年級(jí)模擬走班。走班過程中，突出立足于選科的兩個(gè)分層，即目標(biāo)分層和內(nèi)容分層。目標(biāo)分層，根據(jù)學(xué)生的未來高考科目分為兩個(gè)層次（學(xué)考層班、合格考層班）的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于合格考層班的學(xué)生采取“低起步、多鼓勵(lì)、重概念、多練習(xí)”的原則，而學(xué)考班的學(xué)生采用“大容量、促能力”的教學(xué)原則。其次是內(nèi)容分層，根據(jù)不同層次的學(xué)生有不同的要求，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行合理的取舍、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。高二高三年級(jí)在已有選課走班基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化方案，并突出強(qiáng)化走班教學(xué)的日常管理。
11.深化落實(shí)分層教學(xué)工作。高一年級(jí)以模擬走班為前提，通過集備、課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)等方面，落實(shí)合格考和等級(jí)考的差異化教學(xué)，并做好化學(xué)、生物、歷史、地理合格考的復(fù)習(xí)備考工作。高二年級(jí)在上學(xué)期已經(jīng)完成的基礎(chǔ)課和拓展課準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合期末考試成績再次調(diào)整各科兩課的學(xué)生名單，提高基礎(chǔ)課和拓展課學(xué)生管理標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量，提升邊緣生轉(zhuǎn)化的實(shí)際效果。高三年級(jí)重點(diǎn)落實(shí)“1445”、“6153”工程的工作。強(qiáng)化“6153”來抓尖沖高，擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)；抓好“1445”來夯基嚴(yán)規(guī)，扶中促優(yōu)；關(guān)注學(xué)業(yè)質(zhì)量后20%學(xué)生的分流引導(dǎo)。通過強(qiáng)基課、基礎(chǔ)課、拓展課、虛擬班級(jí)、學(xué)習(xí)小組和導(dǎo)師制等多途徑，落實(shí)“一生一策”，分層推進(jìn)整體提升。
2024.2
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