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青島九中2024-2025學(xué)年度語(yǔ)文教研組教研活動(dòng)記錄
一、學(xué)術(shù)禮賢 | 基于學(xué)生深度學(xué)習(xí)的高階思維能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式——語(yǔ)文組開(kāi)展月主題教研活動(dòng)
為推動(dòng)課堂教學(xué)改革，探究基于深度學(xué)習(xí)、指向高階思維能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式，近日，青島九中語(yǔ)文組組織了以“基于學(xué)生深度學(xué)習(xí)的高階思維能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式”為主題的教研活動(dòng)。本次教研活動(dòng)由趙文老師主持，語(yǔ)文組教師積極參與研討。
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此次教研活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是青年教師匯報(bào)課展示，由薛曉晗老師和明雪純老師帶來(lái)新授課《短歌行》和《百合花》。
薛曉晗老師從三國(guó)時(shí)期的亂世英雄們導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生“因聲求氣”，通過(guò)誦讀的方式體悟詩(shī)中蘊(yùn)含的詩(shī)人情志，鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)，在生生、師生的思維碰撞中形成靈感火花。整節(jié)課容量合理，環(huán)節(jié)緊湊，注重思維的連續(xù)性、邏輯性，鍛煉了學(xué)生的思維能力。
明雪純老師從校園藝術(shù)節(jié)短視頻大賽的情境設(shè)置出發(fā)，將教學(xué)目標(biāo)和拍攝短視頻的各個(gè)前期準(zhǔn)備過(guò)程結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)了三個(gè)大的學(xué)習(xí)任務(wù)。希望能通過(guò)課堂教學(xué)中的一系列活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的興趣，嘗試在真實(shí)情境中嘗試運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，并以此提升學(xué)生的思維能力。
匯報(bào)課結(jié)束后，兩位青年教師進(jìn)行了反思性說(shuō)課，從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行了回顧與反思。
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說(shuō)課結(jié)束后，語(yǔ)文組的老師們從不同的角度出發(fā)進(jìn)行了評(píng)課，為兩位青年教師的成長(zhǎng)提出了寶貴的建議。王文文老師指出，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)多思考如何將教學(xué)內(nèi)容與真實(shí)情境進(jìn)行深度融合，避免情境設(shè)計(jì)形式化、空泛化。陶文老師指出，青年教師應(yīng)注意基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)與高三年級(jí)的連結(jié)，從高一就盡早入手，能力和素養(yǎng)培養(yǎng)雙管齊下，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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最后，趙文老師對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。高階思維是核心素養(yǎng)的重要組成，是個(gè)體適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵能力。促進(jìn)學(xué)生高階思維發(fā)展的學(xué)習(xí)模式需要體現(xiàn)思維的社會(huì)性建構(gòu)特征，而建立在社會(huì)文化理論基礎(chǔ)上的合作推理式學(xué)習(xí)就是一種旨在促進(jìn)學(xué)生高階思維發(fā)展的學(xué)習(xí)模式。該模式強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境下復(fù)雜現(xiàn)實(shí)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在開(kāi)放性問(wèn)題情境中與他人進(jìn)行探索性對(duì)話(huà)和建構(gòu)式互動(dòng)，在教師支持下的引導(dǎo)式參與過(guò)程中形成復(fù)雜思維。希望教師們能繼續(xù)沿該方向研究下去，將深度學(xué)習(xí)以及高階思維能力培養(yǎng)真正滲透到日常教學(xué)中，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
孫睿書(shū)記全程參與集備，在集備的尾聲，孫書(shū)記對(duì)高三語(yǔ)文組集備教研給予充分肯定，同時(shí)希望老師們繼續(xù)細(xì)化學(xué)情，做好個(gè)性化輔導(dǎo)，營(yíng)造學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展書(shū)法大賽、詩(shī)文朗讀大會(huì)、話(huà)劇節(jié)等多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。相信在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體高三語(yǔ)文組老師們的共同努力下，高三語(yǔ)文定能創(chuàng)造佳績(jī)，為禮賢復(fù)興貢獻(xiàn)語(yǔ)文力量！
二、學(xué)術(shù)禮賢 | 教研促交流，學(xué)習(xí)共成長(zhǎng)——青島九中語(yǔ)文組積極開(kāi)展大單元教研活動(dòng)?
為提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)，青島九中語(yǔ)文組開(kāi)展了大單元教研活動(dòng)，語(yǔ)文組全體教師參與到了此次活動(dòng)中。青島九中校務(wù)委員鐘鳴、教學(xué)處主任姜龍方出席了此次活動(dòng)。
“教，然后知困；學(xué)，然后知不足也?！睂?duì)于教師而言，在教學(xué)中需要做到與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻保持一顆學(xué)習(xí)之心。下午，語(yǔ)文老師們共聚一堂，共同研討“大單元教學(xué)”。
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本次的主備人于沛澤老師精心準(zhǔn)備，以“統(tǒng)籌兼顧，思維整合”為主題，從“大單元教學(xué)的概念”“實(shí)施大單元教學(xué)的原因”“大單元教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題”“實(shí)施大單元教學(xué)的策略”以及“大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)展示”幾個(gè)方面系統(tǒng)闡述了高中語(yǔ)文大單元教學(xué)的實(shí)施策略。
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參與教研的老師們一邊觀(guān)摩，一邊認(rèn)真做好記錄。教師之間相互學(xué)習(xí)和交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以此不斷提高自己的教學(xué)水平，共同進(jìn)步，更好的服務(wù)于日常教學(xué)。
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最后，鐘校長(zhǎng)和姜主任都高度評(píng)價(jià)了語(yǔ)文組此次教研的水平，認(rèn)為開(kāi)展教研活動(dòng)一向是語(yǔ)文組的傳統(tǒng)，老師們只要堅(jiān)持不懈，不忘初心，一定會(huì)在教學(xué)研究中有所收獲，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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青島九中2024-2025學(xué)年度數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)記錄
一、集備凝智共成長(zhǎng)，聚力同行促研思
為切實(shí)提高高三一輪復(fù)習(xí)備考的有效性和針對(duì)性，青島九中在高三年級(jí)開(kāi)展集備展示課活動(dòng)。10月24日下午，高三數(shù)學(xué)組在金桂樓B02教室進(jìn)行集備，集備組長(zhǎng)郝靈芝老師主持集備，青島九中副校長(zhǎng)常發(fā)友、高三年級(jí)教務(wù)處主任陳運(yùn)強(qiáng)、高二年級(jí)教務(wù)處主任陳穎慧出席，全校無(wú)課數(shù)學(xué)組教師、集備組長(zhǎng)、青年教師與會(huì)觀(guān)摩。
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活動(dòng)伊始，郝靈芝老師首先就立體幾何大單元在新高考中的命題研究進(jìn)行了主講。她從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，詳細(xì)分析了高考對(duì)立體幾何知識(shí)的考察方向，并進(jìn)一步追溯到課本中的模型，最后探討如何將這些知識(shí)點(diǎn)融入到課堂教學(xué)中。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的講解方式，她對(duì)學(xué)生在立體幾何學(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了詳盡的分析和解答。
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接著，趙春曉老師緊扣教學(xué)核心，主講了空間向量與線(xiàn)面位置關(guān)系的內(nèi)容。他從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，詳細(xì)介紹了學(xué)案設(shè)計(jì)及選題策略。趙老師通過(guò)具體的教學(xué)案例，展示了如何通過(guò)空間向量這一工具來(lái)分析和解決線(xiàn)面位置關(guān)系問(wèn)題，其深入淺出的講解方式贏(yíng)得了在場(chǎng)老師的一致好評(píng)。
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隨后，崔艷老師就向量法求空間角的內(nèi)容進(jìn)行了精彩的主講。她從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，對(duì)向量法在空間角求解中的應(yīng)用進(jìn)行了深入探討。崔老師的講解既有高度又有深度，使在場(chǎng)老師對(duì)這一教學(xué)方法有了更深入的理解和掌握。
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活動(dòng)最后，常發(fā)友副校長(zhǎng)對(duì)本次集備活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。他高度肯定了數(shù)學(xué)組集備的扎實(shí)性和分層落實(shí)的到位程度，并鼓勵(lì)其他學(xué)科組共同努力，提高集備活動(dòng)的質(zhì)量。他表示，通過(guò)這樣的交流和研討活動(dòng)，不僅可以幫助教師提升教學(xué)水平，還能為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)資源。
本次活動(dòng)的成功舉辦，不僅促進(jìn)了數(shù)學(xué)組內(nèi)部的交流與學(xué)習(xí)，也展現(xiàn)了青島九中教育團(tuán)隊(duì)的教育理念和教學(xué)水平。通過(guò)本次活動(dòng)，教師們不僅增進(jìn)了對(duì)立體幾何與空間向量相關(guān)內(nèi)容的理解，還為今后的教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和參考。
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此次集備活動(dòng)的圓滿(mǎn)結(jié)束，為青島九中高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作注入了新的活力和動(dòng)力，相信在全體教師的共同努力下，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量將再上新臺(tái)階。
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二、聚焦課堂提質(zhì)量，齊心協(xié)力促發(fā)展
為深化課堂教學(xué)改革，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量全面提升，青島九中數(shù)學(xué)組于2025年3月28日舉行主題教研活動(dòng)?；顒?dòng)圍繞“課堂提質(zhì)”與“協(xié)同發(fā)展”兩大核心目標(biāo)展開(kāi)，全體數(shù)學(xué)教師齊聚一堂，通過(guò)四項(xiàng)議程共研教學(xué)策略，凝聚發(fā)展共識(shí)。
（一）錨定方向，統(tǒng)籌部署 ?
活動(dòng)伊始，教研組長(zhǎng)呂鵬老師傳達(dá)了《青島九中2025年高中數(shù)學(xué)教研工作計(jì)劃》。計(jì)劃提出，本年度將以“課堂質(zhì)量提升”為主線(xiàn)，聚焦新高考命題趨勢(shì)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、強(qiáng)化集體備課、深化教學(xué)評(píng)一體化實(shí)踐，打造高效課堂。同時(shí)，計(jì)劃強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)與校際教研聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)。
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（二）研讀文件，精準(zhǔn)施策
第二部分，全體教師共同學(xué)習(xí)了《青島市高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)》文件精神。會(huì)議結(jié)合青島市教研院專(zhuān)家建議，重點(diǎn)解讀了二輪復(fù)習(xí)“能力提升重方法”的核心要求，強(qiáng)調(diào)從“知識(shí)串聯(lián)”轉(zhuǎn)向“思維突破”，關(guān)注學(xué)生審題能力、建模能力及綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教研組結(jié)合校情，提出“分層推進(jìn)、靶向突破”的復(fù)習(xí)策略，并計(jì)劃通過(guò)專(zhuān)題微課、錯(cuò)題歸因分析等舉措落實(shí)目標(biāo)。
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（三）規(guī)范為本，夯實(shí)根基 ?
針對(duì)日常教學(xué)管理，教研組對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了重點(diǎn)提醒。常發(fā)友副校長(zhǎng)肯定了數(shù)學(xué)組長(zhǎng)期以來(lái)的踏實(shí)付出與取得的優(yōu)異教學(xué)結(jié)果，為了進(jìn)一步的提高數(shù)學(xué)組的教學(xué)水平，從備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)提出具體要求，強(qiáng)調(diào)教案設(shè)計(jì)需體現(xiàn)“問(wèn)題鏈驅(qū)動(dòng)”，作業(yè)布置需分層分類(lèi)，課后輔導(dǎo)要“一生一策”。同時(shí)，要求教師加強(qiáng)課堂管理，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保教學(xué)實(shí)效。
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（四）四、經(jīng)驗(yàn)共享，賦能成長(zhǎng)
活動(dòng)最后，李秋實(shí)老師結(jié)合自身命題實(shí)踐，分享了命題設(shè)計(jì)與教學(xué)銜接的經(jīng)驗(yàn)。他通過(guò)典型案例，解析了“情境化命題”的命制思路，強(qiáng)調(diào)命題需立足課標(biāo)、貼近生活，并體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的靈活性與創(chuàng)新性。此外，李老師還展示了如何通過(guò)命題反哺教學(xué)，幫助學(xué)生突破思維定式，提升解題能力。與會(huì)教師紛紛表示，分享內(nèi)容“干貨滿(mǎn)滿(mǎn)”，為課堂教學(xué)與復(fù)習(xí)備考提供了新視角。
本次教研活動(dòng)以問(wèn)題為導(dǎo)向，以行動(dòng)為綱領(lǐng)，既有頂層規(guī)劃的引領(lǐng)，又有落地策略的探討，為青島九中數(shù)學(xué)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展注入了新動(dòng)能。未來(lái)，數(shù)學(xué)組將繼續(xù)以課堂為主陣地，以教研為助推器，凝心聚力，開(kāi)拓創(chuàng)新，助力學(xué)生成長(zhǎng)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展雙線(xiàn)并進(jìn)！
三、研精覃思，行遠(yuǎn)自邇
為共同研討教育教學(xué)策略，切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平，11月27日下午，青島九中開(kāi)展以“研精覃思，行遠(yuǎn)自邇”為主題的教研活動(dòng)。本次教研活動(dòng)由呂鵬老師主持，數(shù)學(xué)組全體教師參與，青島九中副校長(zhǎng)常發(fā)友到場(chǎng)指導(dǎo)。
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此次教研活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是郝靈芝老師帶來(lái)的《高考新方向，教學(xué)新思路》學(xué)習(xí)分享。郝老師提出十個(gè)“下功夫”：一是在落實(shí)一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)上下功夫，并且分享了數(shù)列這一單元的知識(shí)梳理案例以供老師參考；二是我們要在提升學(xué)案質(zhì)量上下功夫；三是在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式上下功夫，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)課堂里出現(xiàn)的“滿(mǎn)堂灌”現(xiàn)象，倡導(dǎo)讓學(xué)生多展示；四是在優(yōu)化學(xué)習(xí)方式上下功夫，提倡教師使用費(fèi)曼教學(xué)法；五是在選題研題上下功夫，多研究歷年高考試題，各地市最新的模擬題，教材相關(guān)改編題等；六是在精準(zhǔn)補(bǔ)弱上下功夫，做好臨界生的輔導(dǎo)計(jì)劃；七是在規(guī)范答題上下功夫，首先教師的板書(shū)應(yīng)該做到清楚明晰，這樣才能促使學(xué)生規(guī)范答題，頁(yè)面美觀(guān)大方；八是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣上下功夫；九是在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上下功夫；十是在教研集備上下功夫。
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第二個(gè)環(huán)節(jié)是趙春曉老師分享《2024年中小學(xué)青年教師教學(xué)競(jìng)賽》參賽感悟。教師需上交十個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例，后續(xù)從這十節(jié)課里隨機(jī)抽一節(jié)進(jìn)行無(wú)生試講以及說(shuō)課展示。趙春曉老師提醒我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中就應(yīng)該把一些自己認(rèn)為比較好的課的教學(xué)設(shè)計(jì)保留下來(lái)，反復(fù)修改，未雨綢繆，做好準(zhǔn)備工作。
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第三個(gè)環(huán)節(jié)是王家?guī)浝蠋煄?lái)《2024年一師一優(yōu)課，一課一名師》參賽感悟。王老師提到本次一師一優(yōu)課首次從參賽形式上做出調(diào)整，改成以團(tuán)隊(duì)為單位參賽，對(duì)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力要求比較高。王老師建議我們仔細(xì)閱讀參賽文件，理清需要上交哪些材料，并提前做好準(zhǔn)備。
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第四個(gè)環(huán)節(jié)是趙春曉老師分享《普通高中學(xué)科命題大賽參賽試題（選講）》參賽感悟。趙老師詳細(xì)介紹了自己的試題命制思路，其他老師給出指導(dǎo)意見(jiàn)。
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隨后呂鵬老師給出青年教師成長(zhǎng)方案，鼓勵(lì)青年教師參與相應(yīng)年級(jí)的競(jìng)賽課，提升能力，多研究高考試卷中的壓軸題，并且對(duì)下一年的青年教師基本功大賽、青年教師教學(xué)競(jìng)賽、一師一優(yōu)課比賽、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選以及全市交流課公開(kāi)課申報(bào)方案進(jìn)行說(shuō)明，鼓勵(lì)青年教師積極參與，每個(gè)月至少拿出一節(jié)課來(lái)精心打磨，為后續(xù)參賽做好充足準(zhǔn)備。
最后，常校長(zhǎng)對(duì)此次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。他提到三個(gè)年級(jí)都應(yīng)該著手準(zhǔn)備課題研究，高考備考固然重要，課題研究也同樣重要。我們要鼓勵(lì)創(chuàng)新，在研究的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，沒(méi)有研究，就沒(méi)有廣度和深度。常校長(zhǎng)對(duì)集備提出要求，要向高三學(xué)習(xí)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，教師要根據(jù)學(xué)情對(duì)學(xué)案進(jìn)行加固和提升，給學(xué)生充分思考的時(shí)間，教師要多設(shè)問(wèn)。教師要跳出課堂，多反思，以學(xué)生為主，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范性。要多研究課標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)，研究高考真題，打通知識(shí)之間的聯(lián)系。
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知之愈明，行之愈篤。教研活動(dòng)的開(kāi)展是一次次課堂的創(chuàng)新，一次次數(shù)學(xué)思想的碰撞，研有所備，研有所辯，研有所思，全體數(shù)學(xué)教師會(huì)繼續(xù)鉚足干勁深耕教學(xué)，勤研提質(zhì)。
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四、高三一輪復(fù)習(xí)的函數(shù)重點(diǎn)專(zhuān)題分析研討會(huì)
為優(yōu)化高三一輪復(fù)習(xí)策略，深化對(duì)核心概念的理解，提升復(fù)習(xí)課堂效率，7月2日下午，我校高三年級(jí)數(shù)學(xué)組成功舉辦了一場(chǎng)主題為“函數(shù)基本性質(zhì)一輪復(fù)習(xí)”的專(zhuān)題教學(xué)交流課。本次活動(dòng)旨在通過(guò)骨干教師示范、集體研討的形式，共同探索函數(shù)復(fù)習(xí)的有效路徑，為新一屆高三學(xué)子夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力注入強(qiáng)勁動(dòng)力。
本次交流課由我校教師劉格和膠州實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師執(zhí)教。課堂摒棄簡(jiǎn)單重復(fù)的知識(shí)羅列，以新高考為背景，以“函數(shù)三要素（定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則）”、“函數(shù)四大基本性質(zhì)（單調(diào)性、奇偶性、周期性、對(duì)稱(chēng)性）”為核心脈絡(luò)，精心構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師巧妙運(yùn)用“問(wèn)題鏈”驅(qū)動(dòng)課堂，從經(jīng)典例題切入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回顧、辨析概念本質(zhì)，特別是對(duì)抽象函數(shù)性質(zhì)的分析、復(fù)合函數(shù)性質(zhì)的推導(dǎo)、性質(zhì)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)等難點(diǎn)進(jìn)行了深度剖析與可視化呈現(xiàn)。課堂還特別展示了如何高效利用學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)題資源，變“錯(cuò)”為“寶”，有效掃清認(rèn)知盲區(qū)。
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課堂氛圍活躍，學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生們積極投入小組討論，圍繞“[此處可插入一個(gè)具體討論問(wèn)題示例，如：如何快速判斷分段函數(shù)的單調(diào)性區(qū)間？或 給定抽象函數(shù)f(x+1)=f(1-x)，可推出哪些性質(zhì)？]”等問(wèn)題展開(kāi)熱烈探討。清晰的思維導(dǎo)圖在黑板上逐漸成型，不同解題思路在交流中相互碰撞與完善。尤其令人欣喜的是，多位同學(xué)主動(dòng)走上講臺(tái)分享解題心得，清晰闡述邏輯鏈條，展現(xiàn)了良好的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。這種“生本課堂”模式極大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使函數(shù)性質(zhì)的復(fù)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)了探究的活力。
課后，我校馮麗萍教師分享了高考閱卷感悟，為高三教師“如何進(jìn)一步優(yōu)化課堂容量與節(jié)奏”、“如何更精準(zhǔn)地分層設(shè)計(jì)練習(xí)以滿(mǎn)足不同學(xué)力需求”提供了多條可推廣的復(fù)習(xí)教學(xué)策略，為后續(xù)章節(jié)的一輪復(fù)習(xí)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
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青島九中2024-2025學(xué)年度英語(yǔ)教研組教研活動(dòng)記錄
一、學(xué)術(shù)禮賢 | 雅思校本研新思，教研探索共成長(zhǎng)
——青島九中英語(yǔ)組月主題教研活動(dòng)順利進(jìn)行
2024年11月8日下午，我校英語(yǔ)組以“雅思課程校本化”為主題進(jìn)行了月主題教研活動(dòng)，孫睿書(shū)記、曲霖副校長(zhǎng)親臨指導(dǎo)，英語(yǔ)組全體教師參與研討學(xué)習(xí)，英語(yǔ)組教研組長(zhǎng)楊倩老師主持本次活動(dòng)。
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為落實(shí)課程方案，開(kāi)發(fā)精品課程，豐富教學(xué)資源，我校引入了雅思課程，這是我校深化特色辦學(xué)理念的極具前瞻性的實(shí)踐，為我校英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)開(kāi)拓了一個(gè)新的視角和方向，也為學(xué)生文化意識(shí)與國(guó)際視野的培養(yǎng)搭建了平臺(tái)。
我校英語(yǔ)組教師經(jīng)過(guò)三期培訓(xùn)后，對(duì)雅思教學(xué)有了深刻的理解與認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，高一年級(jí)在實(shí)踐中積極探索雅思課程與現(xiàn)行教材的融合與滲透，將雅思課程校本化真正落地，從而提升教學(xué)質(zhì)量，并滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
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高一集備組長(zhǎng)王金鳳老師展現(xiàn)了雅思教學(xué)融合的全景。她圍繞教學(xué)理念與目標(biāo)、教材融合情況、教學(xué)資源與創(chuàng)新方法、學(xué)生反饋與成效以及教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展這幾個(gè)核心板塊，進(jìn)行了深入淺出的分享。從確立以培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野和跨文化交際能力為目標(biāo)的教學(xué)理念，到巧妙地將雅思教材與現(xiàn)有教材深度融合，從挖掘多樣化的教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，到關(guān)注學(xué)生在雅思學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴反饋，每一個(gè)細(xì)節(jié)都凝聚著老師們的心血與智慧。王金鳳老師的匯報(bào)讓大家清晰地看到了雅思課程在校本化進(jìn)程中的堅(jiān)實(shí)步伐。
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臧姝萍老師以外研版必修一Unit4為例，進(jìn)行了雅思課程融合教學(xué)的實(shí)踐展示，從聽(tīng)說(shuō)課到閱讀課，每一個(gè)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)。在聽(tīng)說(shuō)課上，臧老師運(yùn)用豐富多樣的音頻和視頻資源，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)言情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)，鍛煉聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。而閱讀課上，她巧妙地將雅思閱讀技巧融入其中，如skimming和scanning的訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解文本的同時(shí)，掌握高效的閱讀方法。同學(xué)們?cè)谡n上積極投入，展現(xiàn)出了極高的學(xué)習(xí)熱情，也讓在場(chǎng)的老師們深刻領(lǐng)略到了雅思課程與常規(guī)教學(xué)融合的無(wú)限魅力。
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李萌老師圍繞雅思聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀以及詞匯教學(xué)提出了一系列新穎的教學(xué)思路。在聽(tīng)力教學(xué)方面，李老師強(qiáng)調(diào)在日常教學(xué)中滲透雅思題型，培養(yǎng)信息的抓取能力；口語(yǔ)教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生建立話(huà)題庫(kù)和表達(dá)邏輯，并通過(guò)引入評(píng)價(jià)量表及時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化；閱讀教學(xué)則更側(cè)重于培養(yǎng)批判性思維和對(duì)文章的深度理解；對(duì)于詞匯教學(xué)，李老師強(qiáng)調(diào)生本課堂，鼓勵(lì)學(xué)生講解單詞。這些新思路引發(fā)了大家的深入思考，為雅思教學(xué)注入了新的活力。
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陳雪琪老師詳細(xì)介紹的雅思考試以及普思考試測(cè)評(píng)的方法，更是讓老師們對(duì)國(guó)際英語(yǔ)測(cè)評(píng)體系有了更清晰的認(rèn)識(shí)。她從考試內(nèi)容、題型、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等多個(gè)維度進(jìn)行了剖析，強(qiáng)調(diào)了這些測(cè)評(píng)對(duì)于教學(xué)的反撥作用。老師們明白了如何根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，為學(xué)生的雅思學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展提供更精準(zhǔn)的指導(dǎo)。
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遲翔老師的外語(yǔ)課改班雅思特色教學(xué)階段匯報(bào)，則像是一座橋梁，連接著理論與實(shí)踐。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)、閱讀、戲劇等多種形式，為外語(yǔ)課改班的發(fā)展勾勒出了清晰的路徑。在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，采用多樣化的口語(yǔ)活動(dòng)和聽(tīng)力練習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力；閱讀教學(xué)中，拓展學(xué)生的閱讀廣度和深度；而戲劇元素的引入，更是為英語(yǔ)學(xué)習(xí)增添了趣味性和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在表演中體會(huì)英語(yǔ)的魅力，培養(yǎng)自信和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
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楊倩老師肯定了高一英語(yǔ)組老師們?cè)谏钊胪诰蛑黝}意義、提升學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力方面的努力與付出，老師們立足學(xué)情，積極探索，實(shí)現(xiàn)了自上而下的引領(lǐng)與滲透和自下而上的積累與成長(zhǎng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸入的同時(shí)，注重知識(shí)的遷移與運(yùn)用。在后續(xù)的教學(xué)探索中，英語(yǔ)組將依托英文原版書(shū)籍的閱讀、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以及學(xué)生活動(dòng)等方式豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，使學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。英語(yǔ)組全體教師也將秉持終身學(xué)習(xí)的理念，敩學(xué)相長(zhǎng)，不斷提升英語(yǔ)教學(xué)水平。
最后，孫睿書(shū)記就雅思教學(xué)進(jìn)行了高屋建瓴的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，并為九中英語(yǔ)組下一步的教學(xué)工作提出了寶貴建議。孫書(shū)記強(qiáng)調(diào)，雅思課程校本化是學(xué)校國(guó)際化教育戰(zhàn)略的重要組成部分，要進(jìn)一步深化課程融合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，打造更具特色的英語(yǔ)教學(xué)品牌。這為英語(yǔ)組的未來(lái)發(fā)展指明了方向，使大家滿(mǎn)懷信心地迎接新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
此次教研活動(dòng)，是青島九中英語(yǔ)組在雅思課程校本化道路上的一次重要探索和實(shí)踐，相信在全體英語(yǔ)老師的共同努力下，學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)將邁向新的高度，為學(xué)生打開(kāi)更廣闊的國(guó)際視野之門(mén)。
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二、學(xué)術(shù)禮賢 | “教考對(duì)標(biāo)、研思并進(jìn)”
——英語(yǔ)組教研活動(dòng)報(bào)道
12月25日，我校英語(yǔ)組舉辦了一場(chǎng)以“教考對(duì)標(biāo)、研思并進(jìn)”為主題的月度教研活動(dòng)，英語(yǔ)組教研組長(zhǎng)楊倩老師主持活動(dòng)，青島九中副校長(zhǎng)曲霖和英語(yǔ)組全體教師參與活動(dòng)。本次活動(dòng)的核心內(nèi)容是陳雪琪老師就濟(jì)南命題培訓(xùn)分享高考命題思路和趨勢(shì)，董琳茹老師就“全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)課例展示”觀(guān)摩學(xué)習(xí)分享高質(zhì)量課堂教學(xué)的有效途徑及方法。該活動(dòng)旨在通過(guò)熟悉高考命題思路和趨勢(shì)，關(guān)注教考銜接，觀(guān)摩優(yōu)秀課例展示，切片剖析學(xué)習(xí)優(yōu)秀課例的有效教學(xué)途徑和教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)與提升，進(jìn)一步推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
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活動(dòng)伊始，英語(yǔ)組教研組長(zhǎng)楊倩老師首先對(duì)本次教研活動(dòng)的目的和意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，隨后楊倩老師梳理了這學(xué)期英語(yǔ)組各個(gè)集備組之間開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)以及取得的成績(jī)，鼓勵(lì)英語(yǔ)組老師們齊心協(xié)力、再接再厲，做好期末考試的全力備考復(fù)習(xí)工作，爭(zhēng)取期末成績(jī)?cè)儆型黄啤?/p>
接著，陳雪琪老師進(jìn)行了主題為“命題亦有道，教考須對(duì)標(biāo)”的分享，明確"無(wú)價(jià)值不入題，無(wú)思維不命題，無(wú)情境不成題"的高考命題內(nèi)容改革特征，重視落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。之后，陳老師分析了新高考英語(yǔ)各題型的測(cè)試特點(diǎn)，并分享了相應(yīng)的備考策略，幫助老師們更加精準(zhǔn)把握教學(xué)內(nèi)容與方向，踐行立德樹(shù)人的重要使命。
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把握了高考命題考查方向之后，從教考銜接角度出發(fā)，老師們就更加迫切關(guān)注課堂教學(xué)的有效途徑。于是董琳茹老師從教考銜接的角度，做了主題為“高質(zhì)量課堂教學(xué)的有效途徑及方法”的優(yōu)秀課例觀(guān)摩匯報(bào)交流。董琳茹老師首先分享了中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)龔亞夫教授在課例觀(guān)摩大會(huì)上做的主題講座“簡(jiǎn)單明晰的教學(xué)設(shè)計(jì)”。龔教授指出，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不應(yīng)僅停留在告知和記憶概念層面，而應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期做正確的事情來(lái)逐漸形成正確的觀(guān)念、品格、思維方式和解決問(wèn)題的能力，我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、審辯思維和溝通交流能力。隨后董琳茹老師提煉了課例觀(guān)摩后的高效課堂教學(xué)途徑：教師應(yīng)關(guān)注創(chuàng)設(shè)情境，融入教師、學(xué)生的生活體驗(yàn)，創(chuàng)新地應(yīng)用信息技術(shù)的應(yīng)用;語(yǔ)篇解讀關(guān)注提煉關(guān)鍵信息，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)化；充分挖掘主題意義，思政元素融入課堂教學(xué)等。隨后董琳茹老師就一節(jié)閱讀課的課例做了抽絲剝繭的切片分析和研究，冗繁削盡留清瘦,褪盡繁華真為美,優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)一定是簡(jiǎn)潔清晰有深度的。老師們紛紛表示干貨滿(mǎn)滿(mǎn)，收獲頗豐。
隨后楊倩老師做了總結(jié)發(fā)言，并對(duì)老師們提出了殷切的希望和要求。最后副校長(zhǎng)曲霖做了活動(dòng)發(fā)言，曲校長(zhǎng)表示教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)收獲在組內(nèi)分享交流讓全組老師直接受益的做法值得提倡，也建議各個(gè)集備組針對(duì)本次教研收獲繼續(xù)根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)情做二次教研，深度學(xué)習(xí)、精進(jìn)業(yè)務(wù)，最后曲校長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)組提出殷切期望，希望英語(yǔ)全體老師都能努力以教育家精神把學(xué)科素養(yǎng)和立德樹(shù)人融入日常教學(xué)中。英語(yǔ)組老師們紛紛表示學(xué)校的期望更堅(jiān)定了他們繼續(xù)在學(xué)科教育教學(xué)這片沃土上開(kāi)拓創(chuàng)新深耕細(xì)作的信心和決心，英語(yǔ)組會(huì)以此為契機(jī)，加倍努力為我校教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)自己的教育智慧和力量。
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三、學(xué)術(shù)禮賢 | 厚植教研沃土，共探育人新篇
——青島九中英語(yǔ)組開(kāi)展主題教學(xué)研討活動(dòng)
為深化新課程改革理念，探索高效課堂教學(xué)策略，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，2025年4月16日，青島九中英語(yǔ)教研組在B02教室開(kāi)展了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教研活動(dòng)。教研活動(dòng)由英語(yǔ)組教研組長(zhǎng)楊倩主持，全體英語(yǔ)教師齊聚一堂，通過(guò)專(zhuān)題研討、經(jīng)驗(yàn)共享等形式展開(kāi)深度交流。
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首先，楊倩老師針對(duì)近期組內(nèi)工作進(jìn)行總結(jié)，明確各集備組要落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，加強(qiáng)日集備，匯聚集體智慧，將備課、上課、作業(yè)批改、聽(tīng)評(píng)課和課后反思的“全鏈條”式教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)都落在實(shí)處。基于英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，就學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)和做題規(guī)范提供了操作性強(qiáng)的建議，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，助力學(xué)生發(fā)展。
高三集備組教師依托青島市英語(yǔ)一模試題，與全組老師分享試題解讀及高考備考策略。姜楓老師針對(duì)聽(tīng)力及七選五題型中的重難點(diǎn)進(jìn)行了分析，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)力考試學(xué)生必須集中注意力，不要只關(guān)注相同的詞匯。姜老師指出，在接下來(lái)的聽(tīng)力備考中，要訓(xùn)練學(xué)生的獲取具體有效信息、理解主旨要義、理解說(shuō)話(huà)人的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度、推斷能力和加強(qiáng)同義詞轉(zhuǎn)換能力，關(guān)注聽(tīng)力閱讀化趨勢(shì)。
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孫晶老師基于本次一?？荚囬喿x理解部分，從語(yǔ)篇類(lèi)型、語(yǔ)篇難度和設(shè)題對(duì)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)考察三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的解析。孫老師指出，一模閱讀理解部分符合新高考的要求，涉及說(shuō)明文的題目遵循了“了解現(xiàn)狀——聚焦問(wèn)題——分析原因”的邏輯進(jìn)行設(shè)題，旨在考察學(xué)生對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)鍵內(nèi)容的準(zhǔn)確理解，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)探究精神，提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
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李錚姝老師從二輪備考策略角度對(duì)完形填空題型進(jìn)行分析。李蕾老師分析了一模試題中的語(yǔ)法填空和應(yīng)用文部分。唐永旭老師針對(duì)一模試題中的讀后續(xù)寫(xiě)部分進(jìn)行分析，從情節(jié)簡(jiǎn)介、語(yǔ)篇分析、所給段落開(kāi)頭語(yǔ)及續(xù)寫(xiě)思路等方面針對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行分析，并分享該題型的備考策略。
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最后，高三集備組長(zhǎng)林媛老師對(duì)試題進(jìn)行了整體解讀。她指出，試題符合高考內(nèi)容改革方向，體現(xiàn)了高考評(píng)價(jià)體系“一核四層四翼”的命題要求，在必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的考查中，沒(méi)有超出新高考、新課標(biāo)和新教材的要求，難度適宜，區(qū)分度較好，試題的科學(xué)性和規(guī)范性完成度較好，發(fā)揮了對(duì)教學(xué)的正向引導(dǎo)作用。此外，林媛老師從二輪復(fù)習(xí)角度提出了備考建議：優(yōu)化教學(xué)策略、強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練、改進(jìn)試卷講評(píng)與專(zhuān)題課、加強(qiáng)聽(tīng)力限時(shí)訓(xùn)練。
本次教研活動(dòng)通過(guò)"實(shí)踐—評(píng)析—理論升華"的立體化研討模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)智慧共享。英語(yǔ)教研組將持續(xù)推進(jìn)校本資源庫(kù)建設(shè)，開(kāi)展跨校聯(lián)合教研，以研促教，以教啟思，為打造具有學(xué)校特色的英語(yǔ)育人體系注入新動(dòng)能。
四、學(xué)術(shù)禮賢 | 三年貫通，研思共進(jìn)
——英語(yǔ)組開(kāi)展三年一體化教學(xué)方案與實(shí)施路徑主題教學(xué)研討活動(dòng)
為深耕教育沃土，提升課堂教學(xué)實(shí)效，2025年5月28日，青島九中英語(yǔ)教研組以“三年貫通，研思共進(jìn)”為主題在B02教室開(kāi)展主題教學(xué)研討活動(dòng)。英語(yǔ)組全體教師參與研討學(xué)習(xí)，本次教研活動(dòng)由英語(yǔ)組教研組長(zhǎng)楊倩老師主持。
楊倩老師從指導(dǎo)思想、實(shí)施路徑、保障機(jī)制、努力方向和特色工作等方面對(duì)英語(yǔ)學(xué)科三年一體化的工作進(jìn)行了細(xì)致地闡述。英語(yǔ)組教師遵循“夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)、對(duì)接高考”原則，建立了各年級(jí)教學(xué)目標(biāo)梯度表，高一年級(jí)夯實(shí)基礎(chǔ)、啟航新程，高二年級(jí)深化拓展、能力進(jìn)階，高三年級(jí)沖刺備考、決勝高考，構(gòu)建“基礎(chǔ)-提升-突破”三階梯，確保學(xué)生知識(shí)螺旋上升、能力穩(wěn)步發(fā)展、素養(yǎng)持續(xù)積淀。同時(shí)，楊倩老師也對(duì)新外研版教材與高考試題之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行了剖析，指出要強(qiáng)化語(yǔ)境教學(xué)，注重語(yǔ)篇研讀與思維培養(yǎng)，加強(qiáng)語(yǔ)篇類(lèi)型教學(xué)，培養(yǎng)跨文化交際能力等，為今后英語(yǔ)組工作提供了方向。
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陳雪琪老師介紹了在教學(xué)過(guò)程中如何規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)以及日常抓落實(shí)的情況，她從“學(xué)、練、磨、賽”四個(gè)方面規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，針對(duì)不同學(xué)生制定差異化的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，形成“教-學(xué)-評(píng)”的閉環(huán)。除此之外，陳老師還就日常抓落實(shí)情況與全體英語(yǔ)老師進(jìn)行了分享，優(yōu)化單詞、作業(yè)等方面的日常檢查與記錄，創(chuàng)新舉措，對(duì)每一位學(xué)生的課業(yè)表現(xiàn)記錄詳實(shí)，做到因材施教，追求長(zhǎng)效發(fā)展。
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千里源自跬步，行穩(wěn)方能致遠(yuǎn)。九中英語(yǔ)組以此次教研活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)以常規(guī)促教學(xué)、以落實(shí)提質(zhì)量，助力學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)全面提升。
五、特色禮賢 | 筆墨凝書(shū)香，英文展風(fēng)華
——英語(yǔ)組舉行英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)大賽
墨落素箋生雅韻，筆走四線(xiàn)綻風(fēng)華。近日，青島九中高二年級(jí)舉行英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)大賽。在這場(chǎng)以"字"會(huì)友的賽事中，同學(xué)們以筆為弦，在橫格間譜寫(xiě)出英文書(shū)寫(xiě)的動(dòng)人樂(lè)章；以墨為韻，讓字母的翩躚舞姿躍然紙上。筆尖流轉(zhuǎn)處，是規(guī)范的執(zhí)著追求；紙面生輝時(shí)，見(jiàn)藝術(shù)的匠心獨(dú)運(yùn)。
比賽之前，英語(yǔ)老師們就英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和美觀(guān)進(jìn)行了專(zhuān)題指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，完善書(shū)寫(xiě)。
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比賽過(guò)程中，同學(xué)們以青春為墨，以激情為筆，在四線(xiàn)格間描繪出最動(dòng)人的英文畫(huà)卷。每一個(gè)規(guī)范字母都閃耀著認(rèn)真的光芒，每一份創(chuàng)意作品都訴說(shuō)著對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的熱愛(ài)。這場(chǎng)賽事讓書(shū)寫(xiě)不再只是作業(yè)，而成為展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)。
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經(jīng)過(guò)英語(yǔ)組教師的評(píng)審，最終評(píng)選出幾十幅優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。獲獎(jiǎng)作品現(xiàn)已在一樓宣傳欄展出，吸引眾多師生駐足欣賞。在評(píng)選過(guò)程中，評(píng)委們從字形規(guī)范、結(jié)構(gòu)工整、版面美觀(guān)等多個(gè)維度進(jìn)行綜合考量。展出作品各具特色：有的筆觸流暢自然，展現(xiàn)扎實(shí)功底；有的設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，體現(xiàn)創(chuàng)意巧思。許多同學(xué)表示，通過(guò)觀(guān)摩優(yōu)秀作品，自己對(duì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，將在日常學(xué)習(xí)中更加注重書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
本次大賽為同學(xué)們搭建了展示英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)才華的舞臺(tái)，在提升書(shū)法能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。活動(dòng)不僅豐富了校園文化生活，更激發(fā)了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)了"以賽促學(xué)、以賽促教"的預(yù)期目標(biāo)。英語(yǔ)組將以此次活動(dòng)為新的起點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。
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青島九中2024-2025學(xué)年度物理教研組教研活動(dòng)記錄
一、青島九中2024-2025學(xué)年度物理教研組教研活動(dòng)記錄（一）
新學(xué)期伊始，物理組舉行新課標(biāo)學(xué)習(xí)和實(shí)踐主題研討活動(dòng)，物理組全體老師參加。
《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017 年版 2020 年修訂）當(dāng)中對(duì)于高中物理教學(xué)提出了全新的要求，其中包括要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)物理基本概念以及規(guī)律的同時(shí)，也要掌握學(xué)習(xí)物理知識(shí)的方法、具備相應(yīng)的物理思想以及物理實(shí)驗(yàn)的基本技能。因此，物理組開(kāi)展此次教研活動(dòng)讓教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升核心素養(yǎng)。
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尚英老師提出：高中階段的物理學(xué)科知識(shí)較為抽象、枯燥，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)概念、規(guī)律等知識(shí)內(nèi)容時(shí)難以理解，課堂教學(xué)實(shí)效性不佳。同時(shí)鑒于近些年來(lái)高考題目中高頻出現(xiàn)的情境化物理試題，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的綜合應(yīng)用情況，在一定程度上促進(jìn)了高中物理學(xué)科教學(xué)的改革與深化?；诖耍緦W(xué)期物理組從新課標(biāo)背景下高中物理情境化教學(xué)入手，探究結(jié)合現(xiàn)代科技、創(chuàng)設(shè)物理問(wèn)題以及聯(lián)系生活實(shí)際等情境化創(chuàng)設(shè)實(shí)踐策略，努力提升教學(xué)實(shí)效性，以期真正提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。
各集備組派代表發(fā)言，介紹假期備課時(shí)關(guān)于新課標(biāo)背景下物理情境教學(xué)的心得體會(huì)。
劉曉玲老師談到，在高中階段的物理課程教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生深入觀(guān)察物理演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠幫助學(xué)生形成對(duì)物理學(xué)現(xiàn)象由具體到抽象的過(guò)渡，提高物理知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。物理現(xiàn)象不是學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)容，但能夠?yàn)閷W(xué)生探究?jī)?nèi)在本質(zhì)理論提供優(yōu)勢(shì)助力。當(dāng)學(xué)生由物理表象上升到對(duì)本質(zhì)理論探究時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)現(xiàn)象的解讀以及具體的結(jié)論產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識(shí)，最大限度上幫助學(xué)生內(nèi)化新知。
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孫寶全老師提出，物理學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的在于解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題，最終推動(dòng)科技創(chuàng)新并造福社會(huì)。因此，高中物理課程教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成正向遷移的意識(shí)，才能夠達(dá)成物理課程教學(xué)的意義。為了有效培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移應(yīng)用解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，教師應(yīng)在物理課堂教學(xué)中借助現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)和理解，提升物理課堂教學(xué)實(shí)效性。
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高儉英老師認(rèn)為，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展離不開(kāi)物理知識(shí)。在現(xiàn)代化科技手段不斷創(chuàng)新發(fā)展的新時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用改變了人們的生活習(xí)慣、教育方式和生產(chǎn)能力，在一定程度上反映出國(guó)家綜合國(guó)力。物理知識(shí)作為科技發(fā)展的重要原動(dòng)力，從工業(yè)革命中蒸汽機(jī)、電機(jī)、電話(huà)等事物的發(fā)明，再到當(dāng)前信息技術(shù)時(shí)代，激光技術(shù)、量子技術(shù)的出現(xiàn)，都離不開(kāi)物理知識(shí)的支撐。故此，在高中物理課程教學(xué)中，教師可以結(jié)合我國(guó)科技發(fā)展情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在幫助學(xué)生深化理解知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
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二、基于學(xué)生深度學(xué)習(xí)的高階思維能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式
——物理組開(kāi)展主題教研活動(dòng)
作別深秋的溫婉與古韻,迎接冬日的肅穆與寂靜。在立冬這一天，青島九中物理教研組舉行了“基于學(xué)生深度學(xué)習(xí)的高階思維能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式”主題教研活動(dòng)，物理組教師積極參與，活動(dòng)由高麗娟老師主持，蘭天成、李亞萱老師進(jìn)行匯報(bào)課展示，劉曉玲老師、蔡新月老師、郭清鵬老師、高麗娟老師等進(jìn)行評(píng)課。
本次教研活動(dòng)第一項(xiàng)是蘭天成老師、李亞萱老師進(jìn)行青年教師匯報(bào)課展示。蘭老師以《牛頓第三定律》為課題，從拔河的例子引入新課，深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)生動(dòng)直觀(guān)的演示以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)中提升總結(jié)能力、邏輯推理能力。這節(jié)課不僅以知識(shí)為抓手，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)觸發(fā)學(xué)生多種感官參與，基于生活經(jīng)驗(yàn)，提煉關(guān)鍵要素。
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李亞萱老師以《力的合成和分解》為課題，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式串起整節(jié)課，設(shè)置了六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，積極參與課堂，在大任務(wù)下設(shè)置分任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如在“探究共點(diǎn)力的合成規(guī)律”任務(wù)下，分為“同一直線(xiàn)上力的合成規(guī)律”和“探究互成角度的兩個(gè)力的合成規(guī)律”，前者是初中學(xué)過(guò)的知識(shí)，后者是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了舊知，也讓學(xué)生過(guò)渡到本節(jié)課的知識(shí)，在舊知與新知之間建立聯(lián)系；在一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，將關(guān)鍵問(wèn)題拆解和細(xì)化，分解為若干個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，協(xié)作和實(shí)驗(yàn)，直至獲得正確的問(wèn)題答案。李亞萱老師從一個(gè)課前實(shí)驗(yàn)“繩子為什么斷了”引入課題，通過(guò)實(shí)際例子和兩個(gè)遞進(jìn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生建立分力和合力的概念，得出分力與合力之間的關(guān)系是等效替代；在本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容“探究?jī)蓚€(gè)互成角度的力的合成規(guī)律”下，設(shè)置了四個(gè)問(wèn)題，讓小組討論后設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，四個(gè)問(wèn)題既是知識(shí)點(diǎn)，也是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟的思維過(guò)程。這樣既能讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，也可以提升他們的科學(xué)思維以及邏輯思維、小組合作能力。
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第二項(xiàng)是兩位老師對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思性說(shuō)課。兩位老師介紹了課堂的指導(dǎo)思想、設(shè)計(jì)思路和板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以及本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容和亮點(diǎn)，并針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)、課后反饋等進(jìn)行教學(xué)反思。接著是劉曉玲老師從難點(diǎn)的取舍、重點(diǎn)內(nèi)容的處理、青年教師教學(xué)基本功的培養(yǎng)、板書(shū)內(nèi)容豐富度等角度進(jìn)行分析，并提出自己的建議。蔡新月老師基于課程內(nèi)容對(duì)物理規(guī)律教學(xué)課堂進(jìn)行總結(jié)，歸納出其需要包含情境導(dǎo)入、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、科學(xué)探究、遷移應(yīng)用五個(gè)要素，并從高考評(píng)價(jià)體系的角度進(jìn)行評(píng)析。物理組郭清鵬老師從板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行課程的評(píng)價(jià)，給老師們留下思考。
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第三項(xiàng)是高麗娟老師以“基于學(xué)生深度學(xué)習(xí)的高階思維能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式”為主題帶領(lǐng)老師們進(jìn)行二次教研，帶領(lǐng)老師們分析什么樣的教學(xué)目標(biāo)更有意義，什么樣的教學(xué)理念更有價(jià)值，什么樣的教學(xué)活動(dòng)更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，什么樣的教學(xué)評(píng)價(jià)能更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，并分析了基于深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的特點(diǎn)，以及幾種典型的教學(xué)模式。
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這次物理組月教研活動(dòng)是青年教師風(fēng)采的集中展現(xiàn)，也是新的開(kāi)始，相信物理組教師們將會(huì)以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，完善自己的教學(xué)模式，為全力以赴打造更優(yōu)質(zhì)的課堂蓄力。
三、青島九中2024-2025學(xué)年度物理教研組教研活動(dòng)記錄（三）
為深化課堂教學(xué)改革，探索核心素養(yǎng)導(dǎo)向的物理教學(xué)策略，5月21日，物理教研組圍繞“生活化情境在物理教學(xué)中的應(yīng)用”主題，開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。張豆豆老師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，將抽象物理知識(shí)與生活實(shí)際深度融合，為大家呈現(xiàn)了一堂生動(dòng)高效的示范課。
張豆豆老師在教授高中物理必修三《電荷》這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于摩擦起電知識(shí)點(diǎn)的引入就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，如秋天干燥時(shí)梳頭，頭發(fā)會(huì)跟隨梳子飄起來(lái)；晚上在脫毛衣睡覺(jué)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)噼里啪啦的響聲和火花。教師為學(xué)生提供梳子，引導(dǎo)學(xué)生使用梳子摩擦頭發(fā)并吸引碎小紙屑，以此來(lái)引入關(guān)于“電場(chǎng)、電場(chǎng)強(qiáng)度”等知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，還設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相關(guān)的物理問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行計(jì)算和推理，汽車(chē)行駛中的動(dòng)力學(xué)問(wèn)題、家庭用電的電路問(wèn)題等。以家庭用電電路問(wèn)題為例，當(dāng)家庭電路電壓為220V，兩個(gè)分別標(biāo)有 100W、60W 的燈泡同時(shí)工作時(shí)，哪一個(gè)燈泡的電阻值最大？?jī)蓚€(gè)燈泡同時(shí)工作 1 小時(shí)，分別消耗多少電能？這個(gè)問(wèn)題涉及電路的基本知識(shí)，如電壓、電流、電阻和電能。學(xué)生需要理解歐姆定律、功率公式和電能公式，通過(guò)推理和計(jì)算，找出問(wèn)題的答案。在物理課堂中聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生可以將所學(xué)的物理知識(shí)遷移應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，提高學(xué)生的問(wèn)題求解能力。
課后研討中，尚英老師指出：“生活化情境不是簡(jiǎn)單的舉例，而是要將知識(shí)生成、應(yīng)用與評(píng)價(jià)嵌入真實(shí)問(wèn)題鏈?！崩蠋焸兙汀叭绾纹胶馊の缎耘c知識(shí)深度”“跨學(xué)科情境設(shè)計(jì)”等議題展開(kāi)熱烈交流，最終形成三點(diǎn)共識(shí)：
情境選擇：優(yōu)先選取學(xué)生可體驗(yàn)、可驗(yàn)證的生活案例
問(wèn)題設(shè)計(jì)：構(gòu)建“現(xiàn)象—原理—應(yīng)用”遞進(jìn)式問(wèn)題鏈
評(píng)價(jià)反饋：通過(guò)實(shí)踐任務(wù)檢驗(yàn)知識(shí)遷移能力
本次教研活動(dòng)充分展現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念，為落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提供了新范式。
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四、青島九中2024-2025學(xué)年度物理教研組教研活動(dòng)記錄（四）
2025年3月26日，青島九中物理組開(kāi)展課堂教學(xué)模式研究。
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李亞萱老師開(kāi)設(shè)展示課《氣體的等溫變化》。李老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，通過(guò)創(chuàng)造生動(dòng)、有趣的物理學(xué)習(xí)氛圍，深化學(xué)生對(duì)物理學(xué)科知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在親身參與中感受到物理學(xué)的魅力和實(shí)用性。通過(guò)結(jié)合現(xiàn)代科技創(chuàng)設(shè)情境、問(wèn)題演示情境、生活化教學(xué)情境以及導(dǎo)入物理科學(xué)發(fā)展史等實(shí)踐方法，能夠行之有效提升高中物理課堂教學(xué)實(shí)效性，培養(yǎng)出更具有探究精神和綜合實(shí)踐應(yīng)用能力的學(xué)生。
通過(guò)此次教研活動(dòng)，物理組的老師們一致認(rèn)為在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，實(shí)施情境教學(xué)，不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的更新，更是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的一種深度關(guān)注。
五、青島九中2024-2025學(xué)年度物理教研組教研活動(dòng)記錄（五）
2025年4月3日下午，青島九中物理組開(kāi)展課堂教學(xué)模式研究。
活動(dòng)之初，由高二物理組的蘭天成老師帶來(lái)展示課《實(shí)驗(yàn)：油膜法測(cè)分子直徑》。蘭老師從一瓶蓋水中的分子數(shù)和中國(guó)14億人口數(shù)比較進(jìn)行引入，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于測(cè)量微觀(guān)分子大小大小的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用宏觀(guān)上黃豆的大小的測(cè)量方法，進(jìn)一步設(shè)計(jì)測(cè)量微觀(guān)分子的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟。本節(jié)綜合利用視頻演示、教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生合作探究、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)等多種方式，學(xué)生參與度高、課堂氣氛活躍，通過(guò)討論和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮了主體作用，學(xué)習(xí)熱情高漲。
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蘭老師精心備課，整節(jié)課采用問(wèn)題引導(dǎo)的方式，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，將問(wèn)題穿插于整個(gè)探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，充分鍛煉了學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。
接下來(lái)，物理組老師們開(kāi)展主題評(píng)課活動(dòng)，從問(wèn)題組設(shè)計(jì)、教師課堂評(píng)價(jià)、堂堂清限時(shí)訓(xùn)練等多個(gè)維度進(jìn)行評(píng)課。
劉曉玲老師就限時(shí)訓(xùn)練進(jìn)行評(píng)價(jià)，劉老師指出：就限時(shí)訓(xùn)練而言，蘭老師這節(jié)課不拘泥于物理習(xí)題訓(xùn)練，通過(guò)一節(jié)課進(jìn)行了完整的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，高效的落實(shí)好了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。五分鐘課前引入同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)原理的探究過(guò)程，蘭老師把本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)成問(wèn)題，埋在探究過(guò)程中，整體框架是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（需要提前把問(wèn)題預(yù)設(shè)好，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）→解決問(wèn)題。整個(gè)課的時(shí)間分配十分合理，教師引導(dǎo)流暢，讓學(xué)生深刻體會(huì)實(shí)驗(yàn)的意義，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程介紹環(huán)節(jié)以流程圖和圖片的形式呈現(xiàn)，更簡(jiǎn)潔形象，部分實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)比較震撼。
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孫寶全老師指出：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中做到及時(shí)的反饋與矯正，對(duì)教學(xué)過(guò)程的每個(gè)步驟進(jìn)行測(cè)試評(píng)價(jià)來(lái)判斷其有效性，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反饋和調(diào)整，保證每個(gè)學(xué)生能得到需要的幫助。提前鑒定學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握程度，為學(xué)生提供預(yù)期性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。
接下來(lái)，老師們就本節(jié)課的亮點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)操作是細(xì)節(jié)進(jìn)行了熱烈的談?wù)摗?/p>
趙麗老師指出本節(jié)課的課堂呈現(xiàn)上很好，學(xué)生配合度高，學(xué)生活動(dòng)很積極，蘭老師的課堂對(duì)于學(xué)生有很大的帶動(dòng)作用。蔡新月老師對(duì)于教學(xué)過(guò)程于油酸分子無(wú)色等的細(xì)節(jié)問(wèn)題提出疑問(wèn)，老師們進(jìn)過(guò)討論之后，蔡新月老師表示收貨頗豐。李曉民老師提出，本節(jié)課主線(xiàn)是問(wèn)題→演示暴露問(wèn)題→解決問(wèn)題，過(guò)程流暢，十分值得學(xué)習(xí)。黃春紅老師表示，本節(jié)課的亮點(diǎn)是找到了以?huà)呙杷淼里@微鏡為主呈現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義教育的切入點(diǎn)。
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高麗娟老師提出：像今天這樣的形式，所有的老師集思廣益，共同就物理教學(xué)生的細(xì)節(jié)討論讓所有人都收益匪淺，是一種需要延續(xù)下去的的優(yōu)秀教研形式。希望以后物理組能夠由老帶新，老教師精心打磨的課，讓年輕教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)，促進(jìn)物理組所有成員共同發(fā)展。
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青島九中2024-2025學(xué)年度化學(xué)教研組教研活動(dòng)記錄
一、青島九中化學(xué)教研組2024-2025學(xué)年度9月教研活動(dòng)記錄表
時(shí)間：9月26
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地點(diǎn)：B02
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組織人：王美榮
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組內(nèi)參加人：青島九中化學(xué)組全體教師
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學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)參加人：白長(zhǎng)青副校長(zhǎng)
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深究化學(xué)學(xué)科試題：做有收獲，思有提升
為了深思化學(xué)試題背后的化學(xué)思想，進(jìn)一步提高化學(xué)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師們對(duì)化學(xué)教學(xué)的理解和應(yīng)用能力，促進(jìn)高素質(zhì)化學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)。9月26日下午，青島九中化學(xué)教研組舉行了新學(xué)期第一次化學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)，參加此次活動(dòng)的人員包括青島九中校務(wù)委員白長(zhǎng)青，青島九中化學(xué)教研組組長(zhǎng)王美榮以及青島九中優(yōu)秀化學(xué)教師。
本次活動(dòng)的主題是“心中有向往，做中有收獲，反思有提升”，由高三年級(jí)化學(xué)備課組組長(zhǎng)趙甜甜主講，化學(xué)教研組組長(zhǎng)王美榮主持?；顒?dòng)伊始，趙甜甜老師根據(jù)對(duì)高三年級(jí)期初調(diào)研檢測(cè)試題的研究，對(duì)其中各個(gè)題目考察的知識(shí)點(diǎn)整理分析，從中提煉出化學(xué)學(xué)科的試題導(dǎo)向:關(guān)注學(xué)生感受，幫助學(xué)生穩(wěn)定心態(tài)；對(duì)標(biāo)高考，把握考察的方向和重難點(diǎn)，為開(kāi)展復(fù)習(xí)工作提供指導(dǎo)；加強(qiáng)考試與教學(xué)的鏈接，遵循教育規(guī)律。
1、老師聽(tīng)趙甜甜老師講話(huà)
趙甜甜老師在參考了歷年的高考化學(xué)真題以及大學(xué)化學(xué)教科書(shū)的基礎(chǔ)上，對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了深入的分析和研究。她強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要意義，并幫助學(xué)生建立了比較鍵角大小、常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)性問(wèn)題解題、常見(jiàn)計(jì)算型問(wèn)題解題等思維模型。為了更好地說(shuō)明這一點(diǎn)，趙甜甜老師以熱重曲線(xiàn)進(jìn)行定量分離為例，詳細(xì)解釋了解題過(guò)程中需要注重知識(shí)的遷移應(yīng)用。她通過(guò)對(duì)熱重曲線(xiàn)的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握定量分離的原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀(guān)察和數(shù)據(jù)分析能力，她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例對(duì)其他教師們起到了很好的借鑒和啟發(fā)作用。
2、趙甜甜老師講話(huà)
其次，趙甜甜老師從自己的感悟出發(fā)提出關(guān)于實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)思考:①實(shí)驗(yàn)原理的理解要到位，減少慣性思維；②基本儀器的操作要點(diǎn)要掌握，從需求出發(fā)選擇儀器；教師要及時(shí)整理?？紝?shí)驗(yàn)步驟的答題模板，方便學(xué)生快速、正確答題③多挖掘常出現(xiàn)的陌生儀器，整理歸納，讓其成為學(xué)生的已知知識(shí)④抓細(xì)節(jié)，多思考。趙甜甜老師以期初試題中稱(chēng)量瓶為例，對(duì)瓶身細(xì)節(jié)“30×50”發(fā)問(wèn)，對(duì)細(xì)節(jié)精準(zhǔn)把控。實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)體系非常龐大，這需要我們?nèi)w化學(xué)組的老師們齊心協(xié)力，攻克難關(guān)！
3、白校長(zhǎng)講話(huà)
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最后白校長(zhǎng)高度評(píng)價(jià)了此次趙老師的教研分享，對(duì)化學(xué)組全體教師的教學(xué)工作給予充分的肯定。也希望各位老師在教好學(xué)生的本職工作上，更多地追求自我素質(zhì)和教學(xué)能力的提升！
在之后的教學(xué)工作中，也希望各位老師能將此次教研的收獲用于實(shí)踐，教師之間要相互借鑒、相互學(xué)習(xí)、共同討論，合力打造氛圍融洽、能教善研、追求進(jìn)步的教師隊(duì)伍?！靶挠邢蛲?，做有收獲，思有提升”，各位教師都表示將會(huì)以熱情飽滿(mǎn)的姿態(tài)開(kāi)展下一階段的工作，帶領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)！
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二、青島九中化學(xué)教研組2024-2025學(xué)年度12月教研活動(dòng)記錄表
時(shí)間：11月
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地點(diǎn)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
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組織人：王美榮
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組內(nèi)參加人：青島九中化學(xué)組全體教師
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學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)參加人：白長(zhǎng)青副校長(zhǎng)
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砥礪深耕行致遠(yuǎn) 篤行不怠領(lǐng)芳華
教而不研則淺，研而不教則空。為進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)，了解大概念下的大單元教學(xué)，高效落實(shí)教學(xué)教研工作，2024年11月6日下午，我校召開(kāi)了化學(xué)教研會(huì)議，會(huì)議由王美榮老師主持，全體化學(xué)老師參加了本次會(huì)議。
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趙甜甜老師和王琛老師圍繞“化學(xué)反應(yīng)和能量轉(zhuǎn)化”這一課題，以航天為例，從主體性、實(shí)用性、基礎(chǔ)性出發(fā)，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，方法靈活多樣。讓學(xué)生學(xué)有所獲，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)目標(biāo)，關(guān)注了學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)。緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，夯基礎(chǔ)，重思考，目標(biāo)導(dǎo)向明確，點(diǎn)撥干凈利落。
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其他老師依據(jù)新課標(biāo)，從聚焦核心素養(yǎng)到落實(shí)課程目標(biāo)，從教師的教法到課堂設(shè)計(jì)，從專(zhuān)業(yè)知識(shí)到課程的拓展，從師生的互動(dòng)到取得的實(shí)際效果這四個(gè)維度，進(jìn)行了詳細(xì)的討論。
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“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)?！毕嘈疟敬未蟾拍钕碌拇髥卧虒W(xué)教研活動(dòng)有利于老師們互相學(xué)習(xí)，深研理念，落地課堂，俯身耕耘，共赴成長(zhǎng)！
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三、青島九中化學(xué)教研組2024-2025學(xué)年度4月教研活動(dòng)記錄表
時(shí)間：4月
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地點(diǎn)：錄播教室
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組織人：王美榮
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組內(nèi)參加人：青島九中化學(xué)組全體教師
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學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)參加人：常發(fā)友副校長(zhǎng)
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凝聚智慧，筑夢(mèng)通行——青島九中化學(xué)組5月教研活動(dòng)
青島九中化學(xué)組于錄播教室舉行了4月教研活動(dòng)，共同聆聽(tīng)高一化學(xué)組趙甜甜老師的一輪復(fù)習(xí)研討課。青島九中校務(wù)委員白長(zhǎng)青，高一年級(jí)主任助理宋立坤以及化學(xué)組全體教師參與了此次教研活動(dòng)，會(huì)議由化學(xué)教研組長(zhǎng)王美榮老師主持。
趙甜甜老師進(jìn)行了一輪復(fù)習(xí)研討課，趙甜甜老師課堂內(nèi)容深入淺出，與學(xué)生互動(dòng)良好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組探究，探索了一輪復(fù)習(xí)課模式，為高三一輪復(fù)習(xí)指明了方向。
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課程結(jié)束后，化學(xué)組老師們也進(jìn)行了評(píng)課。鄭珺老師指出，課堂板書(shū)可以更加清晰的顯示出講解的內(nèi)容。劉淑花老師結(jié)合高三一輪復(fù)習(xí)實(shí)際情況，提出了一輪復(fù)習(xí)的規(guī)劃與建議，并與組內(nèi)教師共同探討方法。
高一年級(jí)主任助理宋老師也對(duì)本節(jié)課提出了修改意見(jiàn)，宋老師首先肯定了本節(jié)課良好的教學(xué)成果，但對(duì)課堂的具體實(shí)施方面做出了細(xì)致的建議。
最后，校務(wù)委員白長(zhǎng)青進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。白老師指出，化學(xué)組教研氛圍濃厚，組內(nèi)氛圍融洽，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展大有幫助。同時(shí)白老師也提出了對(duì)趙甜甜老師公開(kāi)課的想法，對(duì)化學(xué)組高三一輪復(fù)習(xí)模式提出了表?yè)P(yáng)。
至此，青島九中化學(xué)組5月教研活動(dòng)在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍中順利落下帷幕?；瘜W(xué)組全體教師也會(huì)繼續(xù)保持飽滿(mǎn)的工作熱情，為禮賢的復(fù)興添磚加瓦。
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青島九中2024-2025學(xué)年度生物教研組教研活動(dòng)記錄
1.2024年10月30日，青島九中生物組的教師們齊聚一堂，共同開(kāi)啟了一場(chǎng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的生物學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的教研活動(dòng)。
新聞稿：
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2.2025年4月16日，在教研組長(zhǎng)王佳老師的組織下，青島九中生物組的教師們齊聚一堂，以“解碼生命密碼”為主題，共同開(kāi)啟了一場(chǎng)從結(jié)構(gòu)認(rèn)知到技術(shù)應(yīng)用的深度教學(xué)探索的教研活動(dòng)。
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新聞稿：
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3.2024年9月 生物組教師齊聚一堂，展開(kāi)一場(chǎng)關(guān)于“一師一優(yōu)課”課題研討集備活動(dòng)。深度探討教育理念，為賽課活動(dòng)積蓄智慧與力量。
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4.2024年9月教研員張老師蒞臨我校指導(dǎo)教學(xué)工作，生物組全體教師參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。
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5.2025年5月21日下午，青島九中生物教研組為從教數(shù)十載的姜忠靖老師舉辦了一場(chǎng)溫馨的退休慶祝會(huì)暨高三二?？荚囇杏憰?huì)。
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青島九中2024-2025學(xué)年度政治教研組教研活動(dòng)記錄
一、為深入理解并有效落實(shí)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，探索將政治認(rèn)同、法治意識(shí)、科學(xué)精神和公共參與四大核心素養(yǎng)融入課堂教學(xué)的有效路徑，青島九中政治教研組于2024年9月9日組織全體教師，開(kāi)展了主題為“基于新課標(biāo)的政治學(xué)科核心素養(yǎng)落地路徑探究”的深度教研活動(dòng)。活動(dòng)由王以諾老師主持，旨在通過(guò)理論學(xué)習(xí)、課堂觀(guān)摩、集體研討和總結(jié)部署，形成符合本校學(xué)生實(shí)際的素養(yǎng)培育方案。
（一）新課標(biāo)解讀與素養(yǎng)要求分析
王曉明老師系統(tǒng)解讀新課標(biāo)，聚焦四大核心素養(yǎng)的教學(xué)指向。強(qiáng)調(diào)政治認(rèn)同需結(jié)合時(shí)政引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義道路優(yōu)越性；法治意識(shí)重在憲法教育、權(quán)利義務(wù)明晰及真實(shí)情境中的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)；科學(xué)精神需通過(guò)思辨性問(wèn)題培養(yǎng)理性思維；公共參與則需設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)提升責(zé)任感與能力。
（二）案例教學(xué)與議題式教學(xué)實(shí)踐展示
?王維新老師以必修二《我國(guó)的個(gè)人收入分配》為示范，圍繞“如何理解效率與公平兼顧”核心議題，運(yùn)用青島本地勞動(dòng)者收入案例和個(gè)稅政策案例展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)信息分析、政策解讀、辯證討論、模擬建議等環(huán)節(jié)，有效融合了四大核心素養(yǎng)，為議題式、案例教學(xué)提供了范例。
（三）校本化實(shí)施方案集體研討
基于王曉明老師的理論指導(dǎo)和王維新老師的實(shí)踐示范，政治組全體教師展開(kāi)了深入研討。立足九中學(xué)生思維活躍但實(shí)踐需深化、青島地域特色鮮明的學(xué)情，集思廣益形成了校本化落地方案的核心策略。重點(diǎn)包括：系統(tǒng)建設(shè)聚焦青島經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民生保障、法治建設(shè)、文化傳承等領(lǐng)域的本土化教學(xué)資源庫(kù)；深化與本地人社局、稅務(wù)局、模范企業(yè)、社區(qū)服務(wù)中心的合作，開(kāi)發(fā)如“收入與稅收調(diào)查”、“社會(huì)保障在身邊”、“特色產(chǎn)業(yè)與勞動(dòng)者權(quán)益”等系列主題社會(huì)實(shí)踐課程；探索與歷史、地理、數(shù)學(xué)等學(xué)科的跨學(xué)科教學(xué)融合項(xiàng)目；優(yōu)化“情境-議題-探究-展示-評(píng)價(jià)”的議題式教學(xué)流程，靈活運(yùn)用案例組合或項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，并設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)表現(xiàn)的過(guò)程性評(píng)價(jià)工具；初步構(gòu)建“三級(jí)課程聯(lián)動(dòng)”、“三類(lèi)課堂貫通”、“三方協(xié)同育人”的系統(tǒng)推進(jìn)框架。
（四）活動(dòng)總結(jié)與后續(xù)工作部署
姜龍方主任對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了全面總結(jié)，充分肯定了理論深化、實(shí)踐探索和方案構(gòu)思的成果，并提煉出核心共識(shí)：必須堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，推動(dòng)課堂向案例教學(xué)、議題式教學(xué)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型，立足校本特色（學(xué)校文化、學(xué)生特點(diǎn)、青島資源）打造育人品牌，并強(qiáng)化校內(nèi)學(xué)科聯(lián)動(dòng)、家校社協(xié)同的保障機(jī)制。基于此，姜主任部署了下一階段具體工作：立即成立專(zhuān)項(xiàng)小組細(xì)化校本實(shí)施方案，優(yōu)先完成必修二相關(guān)資源建設(shè)；啟動(dòng)《青島九中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育特色教學(xué)案例集（第一輯）》編撰工作，收錄如王維新老師的優(yōu)秀課例；計(jì)劃下學(xué)期組織以案例教學(xué)和議題式教學(xué)為核心的“同課異構(gòu)”教學(xué)比武活動(dòng)；著手設(shè)計(jì)并試點(diǎn)建立“學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展檔案”，追蹤評(píng)價(jià)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)議題上的表現(xiàn)。
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二、為深化課程改革，提升課堂教學(xué)的系統(tǒng)性與實(shí)效性，青島九中政治教研組于2024年11月7日成功舉辦了“大概念統(tǒng)整下的政治單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐”專(zhuān)題教研活動(dòng)。本次活動(dòng)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，以“大概念”為統(tǒng)領(lǐng)，深入探索高中政治必修模塊的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略，旨在打破課時(shí)壁壘，促進(jìn)學(xué)生結(jié)構(gòu)化認(rèn)知與深度學(xué)習(xí)。活動(dòng)由杜明倩老師主持，全體政治教師全程參與，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、案例設(shè)計(jì)、展示評(píng)析與總結(jié)提升四個(gè)環(huán)節(jié)，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)理念更新與實(shí)踐創(chuàng)新。
（一）理論學(xué)習(xí)奠基，明晰大概念教學(xué)內(nèi)涵與應(yīng)用
活動(dòng)伊始，姜龍方主任作《靶向核心素養(yǎng)：大概念統(tǒng)整下的政治單元教學(xué)設(shè)計(jì)理念與策略》專(zhuān)題報(bào)告。報(bào)告系統(tǒng)闡釋了“大概念”作為學(xué)科核心思想，具有高度概括性、統(tǒng)攝性和遷移價(jià)值的內(nèi)涵及其在連接知識(shí)點(diǎn)、揭示學(xué)科本質(zhì)、促進(jìn)素養(yǎng)落地中的關(guān)鍵作用。結(jié)合新課標(biāo)，姜主任分析了政治學(xué)科大概念的典型特征與科學(xué)篩選路徑，并以必修二《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》為例，示范如何提煉“我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制顯著優(yōu)勢(shì)與高質(zhì)量發(fā)展路徑”作為單元大概念，為實(shí)踐奠定理論基礎(chǔ)。
（二）實(shí)踐案例示范，展示《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》單元統(tǒng)整設(shè)計(jì)
在理論引領(lǐng)下，杜明倩老師團(tuán)隊(duì)以必修二第二單元“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步”為對(duì)象進(jìn)行設(shè)計(jì)展示。團(tuán)隊(duì)提煉核心大概念：“貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展、滿(mǎn)足人民美好生活需要的必由之路”。圍繞此概念，設(shè)計(jì)遞進(jìn)問(wèn)題鏈，規(guī)劃跨5課時(shí)的結(jié)構(gòu)化任務(wù)群：從分析“青島十年產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與生態(tài)變遷”感知轉(zhuǎn)型，到分組探究“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)青島智造”等本土案例理解新理念，再到以“海爾卡奧斯平臺(tái)”模擬論證雙循環(huán)格局下的產(chǎn)業(yè)鏈韌性，最終遷移應(yīng)用至為青島建設(shè)撰寫(xiě)“城市高質(zhì)量發(fā)展建議書(shū)”并進(jìn)行答辯。設(shè)計(jì)貫穿青島真實(shí)情境，配套多維度持續(xù)性評(píng)價(jià)方案，清晰展示大概念如何串聯(lián)分散內(nèi)容，引導(dǎo)深度理解和遷移。
（三）智慧碰撞研討，評(píng)析各組單元設(shè)計(jì)案例
在杜明倩老師團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)下，教研活動(dòng)進(jìn)入核心環(huán)節(jié)——各備課組分別展示其設(shè)計(jì)的單元教學(xué)案例并接受集體評(píng)析。
必修一《中國(guó)特色社會(huì)主義》備課組以“中國(guó)特色社會(huì)主義是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確道路”為大概念，運(yùn)用“時(shí)空坐標(biāo)軸”整合改革開(kāi)放史關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，引入“青島港蝶變”案例具象化改革意義，組織“青年說(shuō)：中國(guó)式現(xiàn)代化的青島擔(dān)當(dāng)”主題演講，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)在于強(qiáng)化歷史邏輯與政治認(rèn)同，研討建議進(jìn)一步強(qiáng)化社會(huì)形態(tài)比較維度并優(yōu)化歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)運(yùn)用的評(píng)價(jià)。
必修三《政治與法治》備課組圍繞大概念“黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一是社會(huì)主義政治文明的本質(zhì)特征”，以“青島市‘城市更新與城市建設(shè)’三年攻堅(jiān)行動(dòng)”為總情境，設(shè)計(jì)探究黨委決策、人大監(jiān)督、政府執(zhí)行、群眾參與（意見(jiàn)征詢(xún)）、司法保障（糾紛調(diào)解）等環(huán)節(jié)及“模擬基層立法聯(lián)系點(diǎn)”活動(dòng)，著重法治意識(shí)與公共參與，評(píng)析建議關(guān)注情境復(fù)雜度與課時(shí)分配的平衡，并細(xì)化對(duì)程序正義、權(quán)利邊界意識(shí)等法治思維的評(píng)價(jià)。
必修四《哲學(xué)與文化》備課組以“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化是凝聚民族精神、堅(jiān)定文化自信的根基”為大概念，聚焦“青島文化符號(hào)傳承與創(chuàng)新”、“尋找身邊紅色印記”研學(xué)、“AI時(shí)代傳統(tǒng)文化辯論”等任務(wù)，旨在培育文化自信與科學(xué)精神，研討建議深化三種文化形態(tài)內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的挖掘，并完善文化價(jià)值判斷與選擇能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。集體研討氣氛熱烈，教師們就大概念提煉精準(zhǔn)性、核心問(wèn)題挑戰(zhàn)性、情境任務(wù)真實(shí)性與開(kāi)放性、學(xué)習(xí)活動(dòng)遞進(jìn)性及評(píng)價(jià)有效性等關(guān)鍵維度進(jìn)行深入交流與建設(shè)性碰撞，一致認(rèn)可大概念統(tǒng)整對(duì)提升教學(xué)系統(tǒng)性與思維深度的顯著價(jià)值。
（四）共識(shí)凝聚與深化部署，指引未來(lái)實(shí)踐方向
教研組長(zhǎng)杜明倩總結(jié)活動(dòng)，高度肯定教師學(xué)習(xí)力、思考力與創(chuàng)造力，凝練核心共識(shí)：大概念是素養(yǎng)落地關(guān)鍵錨點(diǎn)，精準(zhǔn)提煉是基石；結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)是核心能力，需構(gòu)建邏輯嚴(yán)密、形式多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)群；真實(shí)情境（尤其青島元素）是活力源泉，能激發(fā)動(dòng)機(jī)與深度理解；持續(xù)性評(píng)價(jià)是質(zhì)量保障，多元評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿始終聚焦素養(yǎng)表現(xiàn)。為深化實(shí)踐，杜組長(zhǎng)部署下階段工作：成立項(xiàng)目組系統(tǒng)建設(shè)“大概念單元教學(xué)資源庫(kù)”；組織下學(xué)期“單元教學(xué)實(shí)踐周”進(jìn)行全員實(shí)踐觀(guān)摩研討；推動(dòng)跨學(xué)科教研協(xié)同探索共同社會(huì)議題（如高質(zhì)量發(fā)展）的跨學(xué)科主題設(shè)計(jì)；加強(qiáng)成果凝練與推廣，鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)反思論文并參與教研交流評(píng)選。
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三、為深刻把握國(guó)家新課程、新教材（“雙新”）核心要義，積極回應(yīng)教育評(píng)價(jià)改革要求，全面提升政治學(xué)科育人實(shí)效，青島第九中學(xué)政治教研組于2025年5月21日成功舉辦了“基雙新背景下的政治學(xué)科評(píng)價(jià)改革與學(xué)業(yè)質(zhì)量提升”深度教研活動(dòng)。
（一) 錨定航向，聚焦核心議題
教研組長(zhǎng)杜明倩老師作為主持人，精準(zhǔn)錨定活動(dòng)方向，開(kāi)宗明義地指出在“雙新”背景下，改革評(píng)價(jià)體系、提升學(xué)業(yè)質(zhì)量是突破學(xué)科發(fā)展瓶頸的核心任務(wù)，并提綱挈領(lǐng)地提出本次研討聚焦的三大核心議題：深入探討過(guò)程性與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的校本化實(shí)施策略，精準(zhǔn)研判新高考命題趨勢(shì)及優(yōu)化備考路徑，以及科學(xué)構(gòu)建校本化的政治學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系，為后續(xù)研討奠定了清晰務(wù)實(shí)的基調(diào)。
(二) 深研課標(biāo)，夯實(shí)理論根基
田永祥主任立足教育部頒布的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，進(jìn)行了高屋建瓴的深度解讀。他著重闡釋了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的深刻內(nèi)涵及其對(duì)實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)一體化”的剛性要求，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)必須超越傳統(tǒng)紙筆測(cè)驗(yàn)的局限。針對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)，田永祥主任系統(tǒng)提出了“嵌入式課堂觀(guān)察（運(yùn)用結(jié)構(gòu)化量表）+數(shù)字化成長(zhǎng)檔案袋（依托智慧平臺(tái)追蹤學(xué)習(xí)軌跡）+多維度階段性診斷”的組合實(shí)施框架。在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方面，他結(jié)合青島地域特色，創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)了“模擬政協(xié)提案”（聚焦青島海洋中心城市建設(shè)等議題）、“藍(lán)色經(jīng)濟(jì)·中國(guó)方案深度評(píng)析”（結(jié)合青島海洋科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展）、“社會(huì)調(diào)研實(shí)踐”（走進(jìn)紅色基地、名企、社區(qū)）等情境化任務(wù)，并強(qiáng)調(diào)清晰、公開(kāi)的評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，旨在真實(shí)、有效地考查學(xué)生在復(fù)雜情境中展現(xiàn)的核心素養(yǎng)外顯水平，為評(píng)價(jià)改革提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐和富有地域特色的實(shí)踐范例。
(三) 課堂實(shí)戰(zhàn)，演繹評(píng)價(jià)創(chuàng)新
張典玉老師帶來(lái)了一節(jié)題為《“中國(guó)式現(xiàn)代化”的哲學(xué)意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑》的高三時(shí)政專(zhuān)題復(fù)習(xí)課，生動(dòng)演繹了評(píng)價(jià)新理念如何融入課堂教學(xué)。在過(guò)程性評(píng)價(jià)方面，她巧妙運(yùn)用“實(shí)時(shí)在線(xiàn)反饋系統(tǒng)”（如平板互動(dòng)）即時(shí)捕捉學(xué)生對(duì)核心概念理解的集體性誤區(qū)，并利用“結(jié)構(gòu)化觀(guān)察量表”在小組合作探究環(huán)節(jié)（如分析青島實(shí)踐案例）細(xì)致評(píng)估學(xué)生的思辨能力、協(xié)作效率與表達(dá)邏輯。在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，針對(duì)模擬高考開(kāi)放性論述題（如“結(jié)合青島實(shí)際闡述新發(fā)展理念引領(lǐng)現(xiàn)代化實(shí)踐”），她提前公布了包含“觀(guān)點(diǎn)深度與創(chuàng)新性”、“論據(jù)充分性與地域性”、“邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性與表達(dá)流暢性”、“價(jià)值立場(chǎng)與家國(guó)情懷”四個(gè)維度的評(píng)價(jià)量規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，清晰對(duì)標(biāo)，有效驅(qū)動(dòng)了學(xué)生的高階思維發(fā)展和素養(yǎng)提升，直觀(guān)展現(xiàn)了評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)深度學(xué)習(xí)的強(qiáng)大效能。
(四) 凝練升華，構(gòu)建校本體系
王曉明老師對(duì)本次教研成果進(jìn)行了凝練升華，并部署了未來(lái)行動(dòng)路徑。她系統(tǒng)提出構(gòu)建青島九中政治學(xué)科校本化質(zhì)量監(jiān)測(cè)“三位一體”體系：深度融合過(guò)程監(jiān)控（40%權(quán)重，涵蓋課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、單元過(guò)關(guān)）、表現(xiàn)評(píng)估（30%權(quán)重，納入模擬政協(xié)、時(shí)事評(píng)析、社會(huì)調(diào)研等任務(wù)成果，使用量規(guī)評(píng)定）、結(jié)果檢驗(yàn)（30%權(quán)重，規(guī)范模塊考、期中考及新高考適應(yīng)性測(cè)試），強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)積累、分析與應(yīng)用，為精準(zhǔn)教學(xué)和學(xué)科建設(shè)提供實(shí)證支撐。針對(duì)新高考命題趨勢(shì)，王曉明老師強(qiáng)調(diào)備考需實(shí)現(xiàn)三大關(guān)鍵轉(zhuǎn)變：從知識(shí)覆蓋轉(zhuǎn)向關(guān)鍵能力鍛造（突出辨識(shí)批判、推理論證、探究建構(gòu)、反思評(píng)價(jià)能力）；從機(jī)械訓(xùn)練轉(zhuǎn)向在復(fù)雜真實(shí)情境（國(guó)家政策、科技突破、社會(huì)熱點(diǎn)）中的問(wèn)題解決；從應(yīng)試技巧轉(zhuǎn)向價(jià)值引領(lǐng)深化（深化學(xué)科本質(zhì)理解，堅(jiān)定政治立場(chǎng)）。她號(hào)召全組教師將評(píng)價(jià)改革理念切實(shí)落實(shí)到日常教學(xué)，以評(píng)價(jià)為支點(diǎn)撬動(dòng)教學(xué)深度變革，真正實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)”激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，“以評(píng)促教”提升專(zhuān)業(yè)力，最終達(dá)成學(xué)科育人質(zhì)量的全方位躍升。
本次教研活動(dòng)是一次思想碰撞、智慧匯聚與行動(dòng)啟航的成功實(shí)踐。通過(guò)聚焦方向、深研課標(biāo)、課堂實(shí)戰(zhàn)、構(gòu)建體系四個(gè)緊密銜接的環(huán)節(jié)，青島九中政治教研組不僅深化了對(duì)“雙新”背景下評(píng)價(jià)改革理論精髓的理解，更在實(shí)踐層面凝聚了共識(shí)，探索了具有校本特色和地域特點(diǎn)的落地路徑?；顒?dòng)充分展現(xiàn)了九中政治人緊跟時(shí)代、銳意創(chuàng)新的精神風(fēng)貌與專(zhuān)業(yè)追求。展望未來(lái)，教研組將以此次成果為起點(diǎn)，持續(xù)深化評(píng)價(jià)改革研究與實(shí)踐，不斷完善質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，精準(zhǔn)備考策略，致力于培養(yǎng)兼具扎實(shí)學(xué)識(shí)、卓越能力、高尚品格、本土情懷與國(guó)際視野的時(shí)代新人。在青島這片“藍(lán)色硅谷”的熱土上，九中政治人將繼續(xù)堅(jiān)守育人初心，引導(dǎo)學(xué)子胸懷“國(guó)之大者”，為擦亮青島教育名片、貢獻(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的“九中智慧”與“政治力量”而不懈奮斗！
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四、為全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深入推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，增強(qiáng)其時(shí)代感與吸引力，2024年12月26日青島第九中學(xué)政治教研組近期成功舉辦了一場(chǎng)主題為“時(shí)政熱點(diǎn)與政治課堂深度融合”的創(chuàng)新實(shí)踐教研活動(dòng)。本次活動(dòng)以統(tǒng)編版高中政治選修二《法律與生活》教材為重要載體，圍繞建立校級(jí)時(shí)政資源庫(kù)、開(kāi)展“時(shí)政微課堂”同課異構(gòu)活動(dòng)、探索項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在時(shí)政專(zhuān)題中的應(yīng)用三大核心方向，開(kāi)展了富有成效的探索與實(shí)踐，旨在為法治素養(yǎng)培育注入源頭活水，開(kāi)辟思政育人新路徑。
（一）聚焦源頭活水，共建共享校級(jí)時(shí)政資源庫(kù)。
為解決時(shí)政素材精準(zhǔn)篩選與高效利用難題，教研組系統(tǒng)性啟動(dòng)校級(jí)“時(shí)政熱點(diǎn)資源庫(kù)”建設(shè)。教師們每日追蹤主流媒體和權(quán)威法律網(wǎng)站，重點(diǎn)采集與《法律與生活》教材核心單元緊密相關(guān)的青島本地及全國(guó)性法治事件、社會(huì)熱點(diǎn)和典型案例。采集信息經(jīng)專(zhuān)業(yè)化處理，依據(jù)教材章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)（、熱點(diǎn)主題及資源類(lèi)型進(jìn)行多維度分類(lèi)與標(biāo)簽化標(biāo)注，確保精準(zhǔn)匹配教學(xué)。資源庫(kù)依托學(xué)校數(shù)字化平臺(tái)搭建，實(shí)現(xiàn)全組共建共享、實(shí)時(shí)更新與便捷調(diào)用，極大提升備課效率，成為教師得力助手和學(xué)生自主探究的“延伸課堂”。
（二）錘煉教學(xué)智慧，創(chuàng)新開(kāi)展“時(shí)政微課堂”同課異構(gòu)
為將靜態(tài)資源轉(zhuǎn)化為深度課堂體驗(yàn)，教研組創(chuàng)新推出“時(shí)政微課堂”同課異構(gòu)活動(dòng)?；顒?dòng)選定教材核心知識(shí)點(diǎn)，要求教師圍繞同一精選時(shí)政熱點(diǎn)，在15-20分鐘內(nèi)進(jìn)行微型課設(shè)計(jì)與展示。相同起點(diǎn)，綻放不同精彩：覃燕璋老師采用“情境思辨”路徑，拋出尖銳問(wèn)題鏈引導(dǎo)學(xué)生層層剖析消費(fèi)者權(quán)利、經(jīng)營(yíng)者義務(wù)及維權(quán)途徑；邢英老師則側(cè)重“模擬實(shí)踐”，組織學(xué)生扮演不同角色沉浸式體驗(yàn)投訴、調(diào)查、處理全過(guò)程。每輪展示后全體教師深度評(píng)課，聚焦素材解讀準(zhǔn)確性、知識(shí)點(diǎn)契合度、活動(dòng)有效性及法治思維培養(yǎng)路徑進(jìn)行研討碰撞?；顒?dòng)顯著提升了教師對(duì)接時(shí)政與教材、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。
（三）深化知行合一，探索時(shí)政專(zhuān)題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
為突破傳統(tǒng)課堂局限，推動(dòng)學(xué)生從“知法”向“懂法”、“用法”躍升，教研組將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）引入時(shí)政專(zhuān)題教學(xué)。首個(gè)PBL項(xiàng)目選定貼近學(xué)生的“構(gòu)建和諧校園：預(yù)防與應(yīng)對(duì)校園欺凌”主題，驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題為：“作為法治宣傳員，如何設(shè)計(jì)提升本校欺凌認(rèn)知、預(yù)防及應(yīng)對(duì)能力的方案？”。學(xué)生自由組隊(duì)分工協(xié)作：法律研究組研讀相關(guān)法條界定責(zé)任；案例調(diào)查組開(kāi)展問(wèn)卷訪(fǎng)談了解校情；路徑策略組研究國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合校情提出涵蓋預(yù)防、干預(yù)、事后支持的三級(jí)方案；宣傳推廣組制作手冊(cè)、海報(bào)及模擬應(yīng)對(duì)微視頻。項(xiàng)目成果在“校園法治文化周”匯報(bào)展示，學(xué)生通過(guò)深度實(shí)踐真切感受到法律是解決問(wèn)題的有力武器，有效實(shí)現(xiàn)了知識(shí)整合、能力鍛造、素養(yǎng)提升與社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)。
（四）深耕融合沃土，譜寫(xiě)育人新篇
?此次系列創(chuàng)新實(shí)踐成果豐碩：系統(tǒng)性構(gòu)建時(shí)政資源庫(kù)，為課堂注入時(shí)代活水；創(chuàng)新“時(shí)政微課堂”同課異構(gòu)，錘煉教師專(zhuān)業(yè)能力，激發(fā)課堂創(chuàng)新動(dòng)力；探索時(shí)政專(zhuān)題PBL，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)“懂法”、“用法”，扎實(shí)落地法治意識(shí)與公共參與素養(yǎng)。教研組長(zhǎng)杜明倩總結(jié)強(qiáng)調(diào)：“時(shí)政是思政課最鮮活的教材，法律是公民最堅(jiān)實(shí)的鎧甲。我們將持續(xù)深耕時(shí)政與法治教育融合創(chuàng)新，探索更具時(shí)代感、吸引力與思想穿透力的教學(xué)模式，致力于培養(yǎng)自覺(jué)尊法學(xué)法守法用法、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！边@標(biāo)志著青島九中在推動(dòng)思政教育守正創(chuàng)新的道路上邁出堅(jiān)實(shí)一步。
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五、2025年4月18日青島九中舉行青島市高三政治選擇性必修三教學(xué)大集備。本次會(huì)議對(duì)邏輯與思維相關(guān)課程進(jìn)行評(píng)課，探討教學(xué)優(yōu)點(diǎn)與不足，強(qiáng)調(diào)教研方向及教學(xué)改進(jìn)要求。
邢英老師以我國(guó)塔克拉瑪干沙漠鎖邊工程為例，旨在探討分析和綜合兩種思維方法在認(rèn)識(shí)事物和解決問(wèn)題中的應(yīng)用，闡述如何運(yùn)用分析與綜合的辯證思維方法推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前資料，探究我國(guó)在生態(tài)文明建設(shè)中的分析與綜合應(yīng)用，并分享研究成果。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況，進(jìn)行自我分析，制定生涯規(guī)劃，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。
懷甜甜老師以機(jī)器人表演、意念控制仿生手、機(jī)器狗等科技創(chuàng)新案例作為導(dǎo)入情境，引出杭州“六小龍”科技創(chuàng)新企業(yè)。她通過(guò)探究杭州“六小龍”成功的密碼，解讀辯證思維的含義及特征。懷老師設(shè)計(jì)議學(xué)情境，選取DeepSeek公司發(fā)展案例，啟發(fā)學(xué)生思考正確處理整體與部分的內(nèi)在關(guān)系，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)辯證思維特征：強(qiáng)調(diào)整體性而不排斥局部獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)性而不排斥相對(duì)靜態(tài)性。最后，懷老師通過(guò)青島與杭州創(chuàng)新要素對(duì)比，召開(kāi)模擬座談會(huì)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生代表建言獻(xiàn)策。
孫松老師以AI未來(lái)城發(fā)展戰(zhàn)略為基，引導(dǎo)學(xué)生分析未來(lái)城發(fā)展過(guò)程中蘊(yùn)含的思維特征。學(xué)生在沉浸式思考中體會(huì)到超前思維的含義與特征。孫老師將所學(xué)應(yīng)用于具體問(wèn)題，運(yùn)用超前思維方法，構(gòu)思未來(lái)學(xué)校設(shè)想。最后，孫老師設(shè)計(jì)問(wèn)題青島在A(yíng)I人才、產(chǎn)業(yè)、數(shù)據(jù)、應(yīng)用等方面存在不足。為學(xué)生樹(shù)立超前思維對(duì)未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要，青島應(yīng)抓住機(jī)遇，建設(shè)AI之城。
與會(huì)老師積極參與評(píng)課，現(xiàn)場(chǎng)交流熱烈。張哲老師聽(tīng)課疑問(wèn)，邢老師的課學(xué)生思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，可結(jié)合第一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提問(wèn)完善；懷老師的課關(guān)于圖表分類(lèi)及角色分類(lèi)環(huán)節(jié)，存在分類(lèi)重復(fù)的疑問(wèn)；孫老師的課任務(wù)設(shè)置可引導(dǎo)學(xué)生更發(fā)散思考辯證思維，使前后環(huán)節(jié)互動(dòng)更好。逄老師從優(yōu)點(diǎn)和建議兩個(gè)角度提出：案例情景創(chuàng)設(shè)合適、恰當(dāng)、系統(tǒng)，議題設(shè)計(jì)層層引導(dǎo)，符合辯證思維和學(xué)習(xí)規(guī)律，老師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用發(fā)揮良好。日常教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生釋放活力，給學(xué)生思考時(shí)間，可讓學(xué)生隨堂紙筆輔助思維整理，應(yīng)用思維知識(shí)時(shí)及時(shí)回扣相關(guān)知識(shí)。
最后，青島市教研員孫老師對(duì)三位老師的課程進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)為主體，有學(xué)生的沉浸式體驗(yàn)與思考，邏輯線(xiàn)清晰，實(shí)現(xiàn)真情境、真活動(dòng)解決真問(wèn)題，教考銜接好，形式豐富且不流于形式。
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青島九中2024-2025學(xué)年度歷史教研組教研活動(dòng)記錄
一、青島九中歷史教研組2024-2025學(xué)年度10月教研活動(dòng)記錄表
時(shí)間：2024.10.27
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地點(diǎn)：白果樓A301??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
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組織人：蘇玉欣
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組內(nèi)參加人：馬欣 蘇玉欣 孫玉雷 陳前 張碩杰 張毅 葛奕彤 馮玉超 張?zhí)鞓?lè)
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學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)參加人：無(wú)
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教研活動(dòng)內(nèi)容：
歷史教研組緊緊圍繞新課程改革方向，以“大單元教學(xué)”為主題開(kāi)展教研活動(dòng)，圍繞如何設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)以大概念為核心的教學(xué)等問(wèn)題，進(jìn)行交流分享。
本次教研活動(dòng)中，蘇玉欣老師根據(jù)個(gè)人理解，梳理了大單元教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)、高階思維培養(yǎng)的關(guān)系。高二集備組組長(zhǎng)孫玉雷老師分享了大單元教學(xué)的基本流程，以及個(gè)人對(duì)于在課堂教學(xué)中貫徹大單元教學(xué)的思考。經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)和認(rèn)真理解，張毅老師分享了個(gè)人對(duì)于大單元設(shè)計(jì)的理解，并且結(jié)合具體課例進(jìn)行分析。
培育學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)是歷史教育教學(xué)的育人目標(biāo)，真實(shí)情境是任務(wù)載體，專(zhuān)業(yè)知識(shí)是必要基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方式變革是實(shí)現(xiàn)途徑。歷史教研組堅(jiān)持貫徹新課改的具體要求，久久為功，鍥而不舍，持續(xù)發(fā)力，在教育教學(xué)實(shí)踐中釋放新課改的功效。
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照片記錄（1-2張）
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二、青島九中歷史教研組2024-2025學(xué)年度11月教研活動(dòng)記錄表
時(shí)間：2024.11.20
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地點(diǎn)：金桂樓509??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
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組織人：蘇玉欣
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組內(nèi)參加人：馬欣 蘇玉欣 孫玉雷 陳前 張碩杰 張毅 葛奕彤 馮玉超 張?zhí)鞓?lè)
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學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)參加人：青島九中校務(wù)委員鐘鳴、青島九中教師發(fā)展中心副主任陳穎慧
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教研活動(dòng)內(nèi)容：
歷史教研組組織了以“深耕課堂提素養(yǎng)，觀(guān)課議課共成長(zhǎng)”為主題的教研活動(dòng)，以期推動(dòng)課堂教學(xué)改革，探究大單元課堂教學(xué)模式，青島九中校務(wù)委員鐘鳴、青島九中教師發(fā)展中心副主任陳穎慧蒞臨指導(dǎo)。本次教研活動(dòng)中，組內(nèi)老師基于張?zhí)鞓?lè)老師的展示課和外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，圍繞課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐進(jìn)行了全面而深入的討論。
校務(wù)委員鐘鳴對(duì)展示課給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為張老師的展示課體現(xiàn)了優(yōu)秀的學(xué)生組織能力，能夠高效啟發(fā)學(xué)生歷史思維，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，符合了“精講、善導(dǎo)、激趣、引思”的課堂要求。此外，鐘校長(zhǎng)鼓勵(lì)青年教師要保持積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，不斷提高綜合素養(yǎng)。
孫玉雷老師結(jié)合在上海七寶中學(xué)、徐匯中學(xué)的培訓(xùn)經(jīng)歷，分享了關(guān)于課堂教學(xué)模式改革的心得；蘇玉欣老師結(jié)合骨干教師培訓(xùn)經(jīng)歷，對(duì)高考評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了深度解析，蘇老師還對(duì)期中工作進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)歷史組下一階段的主要工作任務(wù)進(jìn)行了部署，希望各位青年教師繼續(xù)修煉內(nèi)功，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)提質(zhì)增效。
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照片記錄（1-2張）
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三、青島九中歷史教研組2024-2025學(xué)年度12月教研活動(dòng)記錄表
時(shí)間：2024.12.22
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地點(diǎn)：B01 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
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組織人：蘇玉欣
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組內(nèi)參加人：全體歷史組教師：馬欣 蘇玉欣 孫玉雷 陳前 張碩杰 張毅 葛奕彤 馮玉超 張?zhí)鞓?lè)
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學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)參加人：孫睿校長(zhǎng) 鐘鳴校務(wù)委員
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教研活動(dòng)內(nèi)容：
為促進(jìn)青島市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的高效培養(yǎng)，12月22日，青島市高中歷史教研——“一道題里看乾坤”一輪復(fù)習(xí)第十次研討會(huì)在青島九中舉行。本次教研活動(dòng)由青島九中蘇玉欣老師主持，來(lái)自局屬學(xué)校的多位歷史教師參與，青島九中校長(zhǎng)孫睿、校務(wù)委員鐘鳴、青島市歷史教研員范蘊(yùn)涵、青島大學(xué)宋艷華博士出席。
本次教研活動(dòng)主要包括優(yōu)秀課例展示、骨干教師評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流和專(zhuān)題講座四個(gè)環(huán)節(jié)。
孫睿校長(zhǎng)首先對(duì)青年教師表示贊賞，真摯表達(dá)了對(duì)青島市歷史教研活動(dòng)的支持與歡迎，并結(jié)合青島九中重走絲綢之路、探秘?；韬钅沟葘W(xué)生研學(xué)活動(dòng)指出歷史學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)學(xué)習(xí)，更應(yīng)該是情感的培育和思維的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用各種活動(dòng)，讓歷史課堂“活”起來(lái)。
青島市歷史教研員范蘊(yùn)涵老師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。范老師指出，新一輪課程改革的核心是從歷史知識(shí)到歷史解釋?zhuān)覀冊(cè)诮虒W(xué)中必須始終思考情境、思維、理解、建構(gòu)的重要性。
范老師也對(duì)幾位青年教師高度贊揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)各個(gè)學(xué)校應(yīng)該是“一群人、一顆心，共同去做一件事”。相信在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和范老師的帶領(lǐng)下，青島九中歷史組必將劈波斬浪，奮勇向前。
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照片記錄（1-2張）
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四、青島九中歷史教研組2024-2025學(xué)年度3月教研活動(dòng)記錄表
時(shí)間：2025.3.10
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地點(diǎn)：金桂樓509??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
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組織人：馬欣
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組內(nèi)參加人：馬欣?孫玉雷 張毅 葛奕彤 馮玉超
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學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)參加人：無(wú)
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教研活動(dòng)內(nèi)容：
為明確教學(xué)重點(diǎn)與考察方向，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，2025年3月10日下午，青島九中歷史組老師以“明趨勢(shì)，穩(wěn)布局，青島一模試題指向型研究”為主題進(jìn)行了集體教研活動(dòng)。本次研討由馬欣老師主持，組內(nèi)歷史老師參加研討，老師們圍繞該主題進(jìn)行了全面深入的討論。
為構(gòu)建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體，青島九中歷史組將共同備課、磨課常態(tài)化，定期開(kāi)展高三題目研讀活動(dòng)。本次教研聚焦青島一模試題，針對(duì)如何構(gòu)建深度學(xué)習(xí)型課堂進(jìn)行了研討。
首先，選擇題部分。張?zhí)鞓S老師、張毅老師分別對(duì)中國(guó)古代史、近代史部分的題目進(jìn)行了解讀，以新高考評(píng)價(jià)體系的“一核四層四翼”為依據(jù)，指出新高考評(píng)價(jià)體系明確回答了“考什么”的問(wèn)題。其中，張毅老師提出了關(guān)于選項(xiàng)虛證的問(wèn)題，以及在做題過(guò)程中依據(jù)高考評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)的考察。通過(guò)對(duì)于青島一模題的分析，葛老師提出應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變授課思路，不僅要單純傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。
葛奕彤老師對(duì)世界史部分題目進(jìn)行了解讀，葛老師強(qiáng)調(diào)需要在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的基礎(chǔ)概念的理解。馬欣老師通過(guò)對(duì)學(xué)生成績(jī)的分析，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在做理解辨析類(lèi)題目時(shí)不夠理性，缺乏辨識(shí)意識(shí)，指出歷史學(xué)系的核心在于“變”，為了應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的考試題目，教師需要特別關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程和對(duì)題目涉及知識(shí)的補(bǔ)充。
材料題部分，馮玉超老師指出學(xué)生在整體歷史思維框架下，除了對(duì)知識(shí)本身的理解，還應(yīng)該要加強(qiáng)學(xué)生的審題技巧與意識(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的思維漏洞進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
老師們分享了在做題、講題中的收獲，在新課教學(xué)和一輪復(fù)習(xí)中，不僅要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解更多新的史料，既可以豐富教學(xué)過(guò)程，又可以鍛煉學(xué)生讀史料，分析、歸納史料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史辯證思維，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。
在各位老師完成輪流發(fā)言后，張毅老師進(jìn)行了青年教師教學(xué)基本功大賽的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。提出青年教師應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)過(guò)程和教研活動(dòng)中認(rèn)真積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化自身知識(shí)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)課本和課標(biāo)的熟悉程度；要加強(qiáng)對(duì)歷史的學(xué)科價(jià)值、關(guān)鍵能力、核心素養(yǎng)、評(píng)價(jià)指標(biāo)等的了解；關(guān)注歷史學(xué)界新理論新動(dòng)向。
馬欣老師對(duì)本次活動(dòng)做了回顧。馬老師結(jié)合對(duì)青島一模試題的分析，強(qiáng)調(diào)在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)注意夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，強(qiáng)化審題意識(shí)，訓(xùn)練大題規(guī)范，從學(xué)情、考情、教情等方面建議各位老師把握高考?xì)v史命題的多維方向，針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)采取個(gè)性化的教學(xué)手段。
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照片記錄（1-2張）
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五、青島九中歷史教研組2024-2025學(xué)年度4月教研活動(dòng)記錄表
時(shí)間：2025.4.18
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地點(diǎn)：白果樓A301??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
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組織人：蘇玉欣
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組內(nèi)參加人：馬欣、蘇玉欣、孫玉雷、于靜、馮玉超、韓心怡、董雙惠、王利祥
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學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)參加人：孫睿、常發(fā)友
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教研活動(dòng)內(nèi)容：
2025年4月18日上午，青島九中歷史組老師以“青年教師匯報(bào)課教研：聚焦教學(xué)過(guò)程與優(yōu)化方向”為主題進(jìn)行了集體教研活動(dòng)。本次研討由蘇玉欣老師主持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、組內(nèi)歷史老師參加，老師們圍繞該主題進(jìn)行了全面深入的討論。
本次教研活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)是韓心怡老師青年教師匯報(bào)課展示，她以生動(dòng)的圖片導(dǎo)入新課，展示殖民統(tǒng)治下的苦難與新興國(guó)家獨(dú)立后的繁榮對(duì)比，迅速吸引學(xué)生注意力。授課過(guò)程中，她通過(guò)時(shí)間軸梳理世界殖民體系瓦解過(guò)程，結(jié)合具體國(guó)家案例分析新興國(guó)家發(fā)展成就與面臨的問(wèn)題，邏輯清晰，內(nèi)容豐富。
緊接著，韓心怡老師就課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)課，闡述本課設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)為目標(biāo)。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、小組合作等方式，讓學(xué)生自主探究歷史現(xiàn)象背后的原因和影響。設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，旨在提高學(xué)生參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升歷史思維與表達(dá)能力。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是領(lǐng)導(dǎo)、教師評(píng)課。孫睿書(shū)記在評(píng)課中，首先肯定了青年教師一年的成長(zhǎng)，隨后指出歷史課堂是開(kāi)放多元的課堂，應(yīng)該要加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生主體作用。常發(fā)友副校長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題突出，要增加更多現(xiàn)實(shí)案例，如用中美貿(mào)易戰(zhàn)為例，讓學(xué)生體會(huì)歷史的現(xiàn)實(shí)意義。校學(xué)術(shù)委員會(huì)成員馬欣老師認(rèn)為對(duì)于高考題的講解要進(jìn)一步深入剖析考點(diǎn)與解題思路，幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)與高考要求對(duì)接。
最后，教研組長(zhǎng)蘇玉欣老師對(duì)本次活動(dòng)做了回顧。首先，蘇老師對(duì)團(tuán)隊(duì)的辛勤付出表示感謝，對(duì)于青年教師的培養(yǎng)也提出了更高的要求，明確了接下來(lái)的工作方向與重點(diǎn)。此次教研活動(dòng)為青年教師提供了成長(zhǎng)平臺(tái)，也為歷史教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。學(xué)科組將針對(duì)問(wèn)題持續(xù)改進(jìn)，提升教學(xué)質(zhì)量。
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照片記錄（1-2張）
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青島九中2024-2025學(xué)年度地理教研組教研活動(dòng)記錄
一、引領(lǐng)深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高階思維——青島九中地理組開(kāi)展“深度學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)研討活動(dòng)
篤學(xué)敦行始于心，教研并進(jìn)踐于行。近年來(lái)，高階思維在基礎(chǔ)教育改革中受到高度重視，而深度學(xué)習(xí)作為新時(shí)代教學(xué)變革的必然選擇，能夠?yàn)閷W(xué)生高階思維的培養(yǎng)提供支持。為全面深化基礎(chǔ)教育課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人教育目標(biāo)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，11月22日，青島九中地理組舉辦了“深度學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)研討活動(dòng)，教師發(fā)展中心主任姜龍方蒞臨本次活動(dòng)。
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課例展示·促研究
活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)，由地理組青年教師劉云帶來(lái)精彩的課例展示“生態(tài)脆弱區(qū)的綜合治理”，通過(guò)學(xué)案讓學(xué)生自主探究，結(jié)合層層遞進(jìn)的師生對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考知識(shí)的核心，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵信息。鼓勵(lì)學(xué)生水土流失的治理措施，鍛煉了學(xué)生的綜合思維能力和地理實(shí)踐能力。整節(jié)課環(huán)節(jié)安排緊湊，語(yǔ)言表達(dá)樸素平實(shí)，主題嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)清晰，緊扣課本知識(shí)，結(jié)合學(xué)生學(xué)情要求，重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固要求。
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??劉云老師重視對(duì)高考題的深入研究，本節(jié)課多處引用并改編高考題，如水土流失的探究案例采用2020年山東卷綜合題，課后練習(xí)題采用2022年山東卷選擇題，在探究問(wèn)題的呈現(xiàn)上，并不是照搬高考題，而是基于本節(jié)課的實(shí)際學(xué)情需要進(jìn)行節(jié)選和改編，體現(xiàn)了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。劉云通過(guò)對(duì)高考題的探究思考，關(guān)注學(xué)生的課堂生成，教學(xué)風(fēng)格親切穩(wěn)健，課堂溫暖而有深度，受到評(píng)課老師的一致好評(píng)。
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專(zhuān)家引領(lǐng)·明方向
活動(dòng)第二環(huán)節(jié)，圍繞劉云老師的課例展示，地理組教師進(jìn)行交流研討。首先，由張倫業(yè)老師對(duì)劉云老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，張老師結(jié)合課堂設(shè)計(jì)技巧、內(nèi)容深廣度等要素對(duì)課堂內(nèi)容架構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)圍繞地理核心素養(yǎng)的要求，對(duì)課堂設(shè)計(jì)提出了改進(jìn)性意見(jiàn)。高三地理備課組長(zhǎng)王小涵基于“知識(shí)建構(gòu)·能力提升·鞏固練習(xí)”三個(gè)角度對(duì)劉云老師的學(xué)案進(jìn)行指導(dǎo)交流，王老師認(rèn)為劉云老師的課堂重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，體現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)水平。同時(shí)王老師提出在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)精選小尺度，以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入化探究，在高考試題的選擇上應(yīng)注重小問(wèn)間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生能進(jìn)行思維拓展和延伸。姚鍵老師結(jié)合最近期中考試反映出的學(xué)生問(wèn)題，建設(shè)性地提出地理教師要重視課本、重視規(guī)范性作答，課堂教學(xué)要注重目標(biāo)性達(dá)成，即老師的教學(xué)成果要落實(shí)成學(xué)生的最終成績(jī)，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所得。
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???最后，教師發(fā)展中心主任姜龍方對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，也提出了希望和期待。姜主任提出，教師應(yīng)該從“以生為本”出發(fā)，通過(guò)“精講、善導(dǎo)、激趣、誘思”，以培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)為歸宿，以素養(yǎng)本位的“大”單元教學(xué)為教學(xué)模型，發(fā)展學(xué)生智能，把思維發(fā)展與提升作為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)思維能力，為未來(lái)培養(yǎng)具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的人。他認(rèn)為深度學(xué)習(xí)是路徑，思維教學(xué)是核心，教師要把握深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)認(rèn)知規(guī)律，重視教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“研—備—教—評(píng)”一體化，從低階思維走向高階思維，從淺層次學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)。
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??地理組教研組長(zhǎng)高瞻進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。高老師認(rèn)為在新時(shí)代創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求下，深度學(xué)習(xí)是教學(xué)改革的必然選擇，是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)的重要途徑，是高階思維能力水平提升的有效路徑。青島九中地理組的全體教師將會(huì)繼續(xù)不斷實(shí)踐與反思，提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，深入課堂教學(xué)研究，讓每一次課堂教學(xué)成為學(xué)生開(kāi)展深度學(xué)習(xí)和提升高階思維的舞臺(tái)。
二、博聞天地，教知分理——青島九中地理組“高考試題研究”專(zhuān)題教研
撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明，精研細(xì)析備高考。青島九中地理組于2024年9月27日開(kāi)展了新學(xué)期第一次教學(xué)研究活動(dòng)，本次教研活動(dòng)由教研組長(zhǎng)高瞻主持，教師發(fā)展中心副主任陳穎慧出席了此次教研活動(dòng)。
首先高瞻老師傳達(dá)了本學(xué)期地理教研組的工作，配合學(xué)校新學(xué)期計(jì)劃和要求，完成學(xué)校教育教學(xué)工作。同時(shí)為促進(jìn)組內(nèi)年輕教師的成長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)校規(guī)劃，高瞻老師根據(jù)老師們的特長(zhǎng)進(jìn)行了教研活動(dòng)任務(wù)分工，希望年輕教師認(rèn)真準(zhǔn)備、轉(zhuǎn)換角色，由教研活動(dòng)參與者變?yōu)橹鞒终吆鸵?guī)劃者，順利組織出規(guī)范化、顯特色、有創(chuàng)新的教研活動(dòng)。
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本次教研活動(dòng)的主題為《高三期初考試試題指向型研究》及《山東卷高考試題研究》 ，由劉云老師主講。劉云老師就試題選題背景進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，進(jìn)而直奔主題帶領(lǐng)大家深入剖析各組題的解題思路、試題特點(diǎn)和考察方向，并對(duì)有爭(zhēng)議性的試題進(jìn)行了探討和交流。劉老師認(rèn)為在今后教學(xué)中應(yīng)更注重學(xué)術(shù)情景設(shè)置、多學(xué)科之間融合、邏輯思維推導(dǎo)演變的展現(xiàn)、不同時(shí)空尺度下的特征考察。
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隨后，陳穎慧老師就高考閱卷過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分享和交流，并對(duì)每組綜合題涉及的關(guān)鍵能力、綜合素養(yǎng)和答題規(guī)范進(jìn)行了深入剖析。陳老師指出高考命題方向越來(lái)越側(cè)重考察學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，隨后她從新老教材銜接及落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)過(guò)程等方向提出了復(fù)習(xí)備考的建議。
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姚鍵老師以近兩年高考試題為例為大家分析了高考地理審題思路，既有審題失誤的原因分析，也有正確審題的一般方法。姚老師強(qiáng)調(diào)無(wú)論是選擇題還是綜合題，圖文材料承載著試題的重要信息，在高考地理試題中，每一組試題的圖文材料都是精選的，審題時(shí)要特別關(guān)注文字材料中的時(shí)間信息和空間信息。同樣，在高三教學(xué)中，老師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料信息的充分挖掘和有效應(yīng)用能力。
最后，高瞻老師結(jié)合期初考試和青島市教研活動(dòng)要求，提出基礎(chǔ)年級(jí)的教學(xué)要細(xì)究高考試題 、精研新課標(biāo)、細(xì)品新教材，在真實(shí)的情境中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。高老師鼓勵(lì)年輕教師要大膽的將自己的想法、創(chuàng)意和才華通過(guò)教研活動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，在個(gè)人善長(zhǎng)的領(lǐng)域潛心研究，形成連續(xù)性的研究成果，以教研促教學(xué)，以教研促成長(zhǎng)。
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集智謀發(fā)展，同心致遠(yuǎn)行。本次地理組高考試題研討會(huì)為奮戰(zhàn)在高三一線(xiàn)的老師指明了方向，點(diǎn)明了思路，增強(qiáng)了復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。地理組全體教師術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，備考有策略，以新理念和新課標(biāo)為指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)理念、內(nèi)容和方法踐行到教學(xué)實(shí)踐中，讓備考落地，讓夢(mèng)想開(kāi)花！
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三、集思共探大單元 以研促教共成長(zhǎng)
——青島九中地理組開(kāi)展主題教研活動(dòng)
為推動(dòng)我校地理教學(xué)發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，青島九中地理教研組開(kāi)展“集思共探大單元，以研促教共成長(zhǎng)”為主題的教研活動(dòng)。本次教研活動(dòng)由地理教研組長(zhǎng)高瞻老師主持。
一、深入分析，瞄準(zhǔn)方向
對(duì)大單元的探討首先要從理論的角度出發(fā)。王小涵老師就“中學(xué)地理‘大概念’下的單元教學(xué)設(shè)計(jì)”進(jìn)行分享交流，從“是什么”、“為什么”、“如何做”三方面對(duì)大單元進(jìn)行細(xì)致分析，結(jié)合實(shí)例展開(kāi)講解。
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王老師針對(duì)性地講解了大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的基本路徑，結(jié)合高三一輪復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，并介紹了重構(gòu)后的學(xué)習(xí)單元，總結(jié)出大單元復(fù)習(xí)可分為“整體建構(gòu)”、“探究遷移”、“拓展過(guò)關(guān)”三個(gè)階段。
最后，王老師指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為中心。大單元教學(xué)以學(xué)生能夠從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)，是提升學(xué)生思維能力的有效手段，有利于解決當(dāng)下學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)和教學(xué)改革中“進(jìn)度”和“質(zhì)量”等棘手問(wèn)題。
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二、案例分享，精準(zhǔn)教學(xué)
大單元教學(xué)最重要的是“落地”，在聆聽(tīng)完王老師的分享后，劉云老師從高三一輪復(fù)習(xí)的視角，以《交通運(yùn)輸對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響》為例進(jìn)行課例設(shè)計(jì)。劉老師認(rèn)為大單元背景下的教學(xué)要注重整合知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，在真實(shí)情境中開(kāi)展教學(xué)。劉云老師還提出，大單元教學(xué)還要重視思維建模，鼓勵(lì)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的“主人翁”意識(shí)。在大單元背景下，教師要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)者。
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高二集備組的李玲老師結(jié)合《天氣系統(tǒng)》進(jìn)行了分享交流。李老師認(rèn)為，基于“大概念”的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，要立足“大”目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)“大”情境、設(shè)計(jì)“大”任務(wù)，設(shè)計(jì)以問(wèn)題解決為中心、促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)階的“學(xué)習(xí)單元”。學(xué)生在大單元教學(xué)的背景下，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，做學(xué)習(xí)的主人。
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三、凝心聚力，精進(jìn)教學(xué)
活動(dòng)最后，張倫業(yè)老師做總結(jié)發(fā)言。大單元教學(xué)是信息時(shí)代發(fā)展和當(dāng)前教育改革的趨勢(shì)，要在學(xué)科教學(xué)中積極踐行，聚焦學(xué)科素養(yǎng)，探索大單元整體教學(xué)之“道”。在充分研究透徹教材的基礎(chǔ)上，立足于地理課程標(biāo)準(zhǔn)，充分運(yùn)用相關(guān)資料，滲透地理核心素養(yǎng)，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，分析現(xiàn)實(shí)情景問(wèn)題，設(shè)計(jì)真正為教學(xué)服務(wù)的大單元教學(xué)。
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新課標(biāo)，新理念，集思共探大單元，以研促教共成長(zhǎng)。通過(guò)本次教研活動(dòng)，老師們進(jìn)一步理解了大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，明確了下一步的工作重點(diǎn)和努力方向，這對(duì)教師的成長(zhǎng)、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變都具有非常重要的意義。
青島九中2024-2025學(xué)年度藝術(shù)教研組教研活動(dòng)記錄
一、教研聚力 藝路芬芳
——2024—2025青島九中藝術(shù)組教研
新學(xué)期伊始，青島九中藝術(shù)組踏上新征程。近日，藝術(shù)組全體教師開(kāi)展了以“聚焦‘雙新’改革，賦能藝術(shù)課程”為主題的教研活動(dòng)。青島九中音樂(lè)和美術(shù)備課組主要圍繞“雙新”——“新課程、新課標(biāo)”，研讀、踐行“雙新”理念，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，切實(shí)提升藝術(shù)組教育教學(xué)質(zhì)量展開(kāi)教學(xué)研究與分享。
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對(duì)于新學(xué)期的藝術(shù)工作，藝術(shù)中心韓明鏡主任作出四點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：一是，每位老師要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，要有前瞻意識(shí)；二是，落實(shí)常態(tài)課，向常態(tài)課要質(zhì)量；三是，在完成國(guó)家課程前提下，努力開(kāi)展校本課程，嘗試“藝術(shù)實(shí)踐”進(jìn)課程，使課堂呈現(xiàn)多樣化形式；四是，在“雙新”背景下，音樂(lè)美術(shù)集備組進(jìn)一步更新、優(yōu)化社團(tuán)、俱樂(lè)部課程，突出學(xué)校特色，精心打造亮點(diǎn)。
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音樂(lè)集備組長(zhǎng)王貝老師就學(xué)習(xí)、研讀新課標(biāo)，研討教學(xué)和教研工作將面臨的新變化、新挑戰(zhàn)，將自己對(duì)新課標(biāo)的理解進(jìn)行了分享交流。??
一、藝術(shù)教育覆蓋內(nèi)容廣
本次新課程增加的除了以美術(shù)鑒賞和音樂(lè)鑒賞主線(xiàn)之外，還融入了各項(xiàng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，這證明了整個(gè)社會(huì)對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知水平在提高。對(duì)于藝術(shù)教師，也提出了更高的要求，我們要做一個(gè)行走在學(xué)習(xí)路上的藝術(shù)教師。
二、強(qiáng)化傳統(tǒng)藝術(shù)教育
? ?課標(biāo)中，提到的“民族觀(guān)”、“國(guó)家觀(guān)”、“文化自信”等詞語(yǔ)，證明國(guó)家教育的方向是立足于本土，富有民族性和中國(guó)特色的。
三、注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)
? ?跨學(xué)科是當(dāng)前教育的趨勢(shì)，將知識(shí)點(diǎn)串接起來(lái)，建立更龐大，完整的知識(shí)體系，跨學(xué)科學(xué)習(xí)的落實(shí)，是需要學(xué)科教師之間的磨合，研發(fā)和設(shè)計(jì)。
最后，青島九中副校長(zhǎng)李犇對(duì)本次教研活動(dòng)作出總結(jié),他指出：藝術(shù)組老師要把握時(shí)代脈搏，常學(xué)新課標(biāo)理念，勤練基本功，努力夯實(shí)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能力，在“雙新”理念的指引下，凝心聚力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、主動(dòng)作為，共同擔(dān)當(dāng)起禮賢復(fù)興發(fā)展的重任！
守望教研勇?lián)?dāng)，篤定前行綻華章。此次藝術(shù)教研組新學(xué)期教研工作，讓全體藝術(shù)組老師統(tǒng)一了思想，明確了方向，今后的教育教學(xué)工作有了更清晰的思路，為學(xué)校高質(zhì)量推進(jìn)藝術(shù)教育教學(xué)工作提供了有力保障。
藝術(shù)教研組將繼續(xù)與美相伴，向美而立，逐夢(mèng)前行！
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二、專(zhuān)業(yè)和文化課雙贏(yíng) ?助力禮賢學(xué)子摘星
青島九中“新五育”“新六藝”課程，致力鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性張揚(yáng)。青島九中課程以國(guó)家課程為根基，多元課程為強(qiáng)化和補(bǔ)充，開(kāi)設(shè)高中必修文化課程、國(guó)內(nèi)藝考專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)俱樂(lè)部課程、個(gè)性化社團(tuán)及校本課程、生涯規(guī)劃課程等。青島九中學(xué)生通過(guò)國(guó)內(nèi)藝考和高考考取國(guó)內(nèi)頂尖美院，同時(shí)還可以備戰(zhàn)海外名校申請(qǐng)，升學(xué)雙軌并行。
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作為藝術(shù)生必須要做到文化課和專(zhuān)業(yè)課雙贏(yíng)，才能被心中的理想大學(xué)錄取。青島九中的優(yōu)秀教學(xué)資源可以解決藝術(shù)生的“文化課焦慮”，文化課專(zhuān)業(yè)課兩手抓兩手都要強(qiáng)，解決藝術(shù)生升學(xué)路上最后一個(gè)軟肋。
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青島九中藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)：
1. 1000+平米的開(kāi)放式藝術(shù)空間，引進(jìn)先進(jìn)配套設(shè)施；
2.俱樂(lè)部、校本課程、社團(tuán)活動(dòng)完善的三級(jí)課程與項(xiàng)目制教學(xué)模式；
3.扎實(shí)的高中全學(xué)科文化課程+藝考專(zhuān)業(yè)課程；
4.專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)、教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，擁有多年一線(xiàn)藝術(shù)課程教育經(jīng)驗(yàn)，覆蓋各專(zhuān)業(yè)。
5.一生一策，從日常學(xué)習(xí)到寒暑假專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)無(wú)微不至。
6.攜手國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀大學(xué)名師、優(yōu)秀校友全程助力；
7.校內(nèi)藝術(shù)館、各級(jí)藝術(shù)競(jìng)賽、大師講座、創(chuàng)意工坊。
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青島九中學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，文化課和藝考專(zhuān)業(yè)課兩手抓，讓每個(gè)藝術(shù)考生在藝考洪流中占據(jù)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。學(xué)校希望每一個(gè)學(xué)生，擁有優(yōu)秀的學(xué)科成績(jī)、出色的體魄與技能、資深的藝術(shù)修養(yǎng)、以及良好的公民意識(shí)。在九中的校史文化中，守護(hù)自信心、榮譽(yù)感，成為有高尚家國(guó)情懷，有將“小我”融入“大我”的責(zé)任感的社會(huì)人才。希望每一個(gè)從青島九中走出去的學(xué)生，都會(huì)有一種高貴的品質(zhì)為社會(huì)、為國(guó)家創(chuàng)造價(jià)值。
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三、教育啟迪智慧，藝術(shù)照亮人生
——青島九中藝術(shù)組召開(kāi)新高考、新課程研討會(huì)
為積極響應(yīng)新課程、新高考背景下的普通高中藝術(shù)教育改革要求，青島九中藝術(shù)組全體老師集中進(jìn)行普通高中新課程、新標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，全體藝術(shù)組老師對(duì)新課程改革有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
新課程是一種新理念，新思想。這對(duì)于每一位藝術(shù)老師都是一種挑戰(zhàn)，都是一個(gè)新的開(kāi)始。每一位藝術(shù)老師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(zhǎng)。
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新課程關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展，尤其是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成。在培養(yǎng)目標(biāo)上，重視學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，以及搜索和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作能力的培養(yǎng)。
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在教學(xué)上，新課程主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式，多進(jìn)行探究式教學(xué)，倡導(dǎo)師生互動(dòng)、共同發(fā)展；提倡尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的差異。?
音樂(lè)組王貝老師從創(chuàng)造能力、思維能力、藝術(shù)觀(guān)念的發(fā)展與革新等多個(gè)方面對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)進(jìn)行了深刻解讀。
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美術(shù)組韓明鏡老師則圍繞美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教與學(xué)，以《新課程新高考背景下的美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)思考》為題，從課程規(guī)劃和課程目標(biāo)兩方面分享了美術(shù)專(zhuān)業(yè)如何“學(xué)”、美術(shù)專(zhuān)業(yè)如何“教”的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
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在研修過(guò)程中，每一位藝術(shù)組的教師都表示要做學(xué)習(xí)型的教師，不斷更新觀(guān)念、不斷充實(shí)自己、不斷超越自我。全組齊心協(xié)力、努力開(kāi)發(fā)更適合藝術(shù)新高考的課程資源，為學(xué)生拓寬升學(xué)之路。
四、青島九中藝術(shù)教研組2024-2025學(xué)年度8月教研活動(dòng)記錄表
時(shí)間：8月31日
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地點(diǎn)：藝術(shù)組辦公室
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組織人：韓明鏡
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組內(nèi)參加人：
韓明鏡、王貝、臧曉萍、沈秀秀、華蕾
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學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)參加人：
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教研活動(dòng)內(nèi)容：
1.?藝術(shù)組音樂(lè)和美術(shù)學(xué)科充分備課，精心設(shè)計(jì)，上好開(kāi)學(xué)第一課。
本學(xué)期音樂(lè)組擔(dān)任高一級(jí)部授課任務(wù)、美術(shù)組擔(dān)任高二級(jí)部藝術(shù)課授課任務(wù)。藝術(shù)組整體落實(shí)“新五育”、“新六藝”，落實(shí)藝術(shù)生專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)制度。抓好每一節(jié)常態(tài)課，將普通生整體藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)與特長(zhǎng)生專(zhuān)業(yè)水平提高相結(jié)合。
2.?藝術(shù)組教學(xué)制度學(xué)習(xí)
?????嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度、保證課堂質(zhì)量。認(rèn)真做好學(xué)科周規(guī)劃，積極組織各項(xiàng)藝術(shù)類(lèi)比賽，落實(shí)藝術(shù)樓畫(huà)室的精細(xì)化管理。將每周一集備、兩周一教研，做到實(shí)處。
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五、青島九中藝術(shù)教研組2024-2025學(xué)年度9月教研活動(dòng)記錄表
時(shí)間：9月26日
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地點(diǎn)：藝術(shù)組辦公室
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組織人：韓明鏡
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組內(nèi)參加人：
韓明鏡、王貝、臧曉萍、沈秀秀、華蕾
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學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)參加人：
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教研活動(dòng)內(nèi)容：
1.俱樂(lè)部工作開(kāi)展全面鋪開(kāi)，書(shū)法和繪畫(huà)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生們的訓(xùn)練進(jìn)步明顯。
2.特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作。藝術(shù)特長(zhǎng)生中部分學(xué)生情緒有波動(dòng)，本周組織特長(zhǎng)生開(kāi)會(huì)，總結(jié)前期的成績(jī)，為后面的學(xué)習(xí)規(guī)劃方向，加油鼓勁。
???3.高二美術(shù)組本周的教學(xué)任務(wù)是：完成橡皮章版畫(huà)印制。教學(xué)反饋方式：收集學(xué)生作品整理成冊(cè)，選取優(yōu)秀作品做成展板。
4.高一音樂(lè)集備組本周的教學(xué)任務(wù)是：中國(guó)古代音樂(lè)鑒賞。通過(guò)欣賞中國(guó)歷代優(yōu)秀音樂(lè)作品，體會(huì)我們博大精深的傳統(tǒng)文化。
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六、青島九中藝術(shù)教研組2025學(xué)年度2月教研活動(dòng)記錄表
時(shí)間：2月20日
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地點(diǎn)：藝術(shù)組辦公室
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組織人：韓明鏡
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組內(nèi)參加人：
韓明鏡、王貝、臧曉萍、沈秀秀、華蕾
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學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)參加人：
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教研活動(dòng)內(nèi)容：
1.“優(yōu)生培養(yǎng)、一生一策；打造學(xué)科周活動(dòng)”落實(shí)各俱樂(lè)部工作全面鋪開(kāi)，各俱樂(lè)部老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生們的訓(xùn)練進(jìn)步明顯。
2.特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作。藝術(shù)特長(zhǎng)生中部分學(xué)生情緒有波動(dòng)，本周組織特長(zhǎng)生開(kāi)會(huì)，總結(jié)前期的成績(jī)，為后面的學(xué)習(xí)規(guī)劃方向，加油鼓勁。
3.高一美術(shù)組本周的教學(xué)任務(wù)是：《生活蘊(yùn)美 書(shū)畫(huà)寄情》教學(xué)反饋方式：學(xué)生將所學(xué)色彩知識(shí)運(yùn)用到情感表達(dá)中，選取優(yōu)秀作品做成展板。
4.高二音樂(lè)集備組本周的教學(xué)任務(wù)是：民族民間器樂(lè)。通過(guò)欣賞各民族優(yōu)秀音樂(lè)作品，體會(huì)我們博大精深的傳統(tǒng)文化。
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照片記錄（1-2張）
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青島九中2024-2025學(xué)年度心理教研組教研活動(dòng)記錄
一、青島九中2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期心理教研組9月研究報(bào)告
時(shí)間：2024.9.25
地點(diǎn)：崇德樓102
組織人：紀(jì)琳
參加人員：紀(jì)琳 婁欣鵬 王鈞 薛雪
教研活動(dòng)內(nèi)容：
隨著新學(xué)期的開(kāi)始，學(xué)生面臨諸多挑戰(zhàn)，包括入學(xué)適應(yīng)、人際交往以及即將到來(lái)的國(guó)慶假期心理調(diào)適等。本次教研活動(dòng)旨在探討這些關(guān)鍵問(wèn)題，為學(xué)生提供有效的心理輔導(dǎo)建議，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)新環(huán)境，建立良好的人際關(guān)系，并在假期中保持心理健康。
一、入學(xué)適應(yīng)
（一）存在問(wèn)題：
1.高一新生普遍面臨適應(yīng)困難，如課程難度、學(xué)習(xí)節(jié)奏、校園環(huán)境等。
2.部分學(xué)生表現(xiàn)出焦慮、緊張等情緒反應(yīng)，影響學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。
（二）建議措施：
1.開(kāi)展新生入學(xué)教育，介紹學(xué)校環(huán)境、課程設(shè)置和學(xué)習(xí)方法。
2.組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，幫助新生快速融入集體。
3.《禮賢心世界》的設(shè)計(jì)制作圍繞入學(xué)適應(yīng)主題展開(kāi)。
二、 人際交往
（一）存在問(wèn)題：
1.學(xué)生在人際交往中存在諸多問(wèn)題，如溝通技巧不足、自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)等。
2.部分學(xué)生因缺乏社交經(jīng)驗(yàn)，難以建立穩(wěn)定的人際關(guān)系。
（二）建議措施：
1.在課程內(nèi)容中開(kāi)設(shè)社交技巧課程，教授學(xué)生基本的溝通、合作和沖突解決技巧。
2.舉辦各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)和興趣小組，為學(xué)生提供交流和合作的平臺(tái)。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，增強(qiáng)自我認(rèn)知，提高人際交往能力。
三、國(guó)慶心理調(diào)適
（一）存在問(wèn)題：
1.國(guó)慶假期前后，學(xué)生容易出現(xiàn)心理波動(dòng)，如放松過(guò)度、焦慮等。
2.部分學(xué)生在假期中缺乏合理規(guī)劃，導(dǎo)致生活節(jié)奏紊亂。
（二）建議措施：
1.提前進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生制定假期計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間。
2.開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，教授學(xué)生應(yīng)對(duì)壓力和情緒管理的方法。
3.鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富假期生活，提高自我價(jià)值感。
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通過(guò)本次教研，我們總結(jié)入學(xué)適應(yīng)、人際交往和國(guó)慶心理調(diào)適是影響學(xué)生新學(xué)期表現(xiàn)的關(guān)鍵因素。我們會(huì)繼續(xù)重視這些問(wèn)題，采取有效措施，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。未來(lái)，我們將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造更加健康、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
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二、青島九中2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期心理教研組10月研究報(bào)告
時(shí)間：2024.10.16
地點(diǎn)：崇德樓102
組織人：紀(jì)琳
參加人員：紀(jì)琳 婁欣鵬 王鈞 薛雪
教研活動(dòng)內(nèi)容：
隨著月考的結(jié)束，學(xué)生普遍面臨著考后心理調(diào)適的問(wèn)題。為了幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)考后可能出現(xiàn)的焦慮、失落、壓力等情緒問(wèn)題，心理組特組織本次教研活動(dòng)，旨在通過(guò)專(zhuān)業(yè)研討和經(jīng)驗(yàn)分享，為學(xué)生提供有效的心理支持和調(diào)適策略
一、教研活動(dòng)目標(biāo)
1.分析考后學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題及其成因。
2.探討并制定有效的心理調(diào)適方法和策略。
3.分享心理調(diào)適的成功案例和經(jīng)驗(yàn)。
4.提升心理組成員的專(zhuān)業(yè)能力，更好地服務(wù)于學(xué)生。
二、活動(dòng)內(nèi)容
（一）主題分享：考后心理調(diào)適的重要性與方法
由心理組組長(zhǎng)紀(jì)琳帶領(lǐng)大家深入分析考后心理問(wèn)題的成因，講解有效的心理調(diào)適方法，如認(rèn)知行為療法、情緒調(diào)節(jié)技巧、時(shí)間管理等。
（二）經(jīng)驗(yàn)分享：心理調(diào)適成功案例
婁欣鵬分享自己在考后心理調(diào)適方面的成功案例，包括個(gè)案分析、干預(yù)過(guò)程及效果評(píng)估。
（三）小組討論：制定心理調(diào)適方案
針對(duì)不同類(lèi)型的考后心理問(wèn)題，討論并制定具體的心理調(diào)適方案。
（四）活動(dòng)總結(jié)
由紀(jì)琳對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)心理調(diào)適的重要性，由實(shí)習(xí)老師制作。
三、活動(dòng)效果
通過(guò)本次教研活動(dòng)，心理組對(duì)考后心理調(diào)適有了更深入的理解，掌握了多種有效的心理調(diào)適方法。大家表示將在今后的工作中，更加關(guān)注學(xué)生的考后心理狀態(tài)，積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行心理調(diào)適。
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三、青島九中2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期心理教研組11月研究報(bào)告
時(shí)間：2024.11.05
地點(diǎn)：崇德樓102
組織人：紀(jì)琳
參加人員：紀(jì)琳、婁欣鵬、王鈞、薛雪
教研活動(dòng)內(nèi)容：隨著冬季的來(lái)臨，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中面臨新的挑戰(zhàn)，如季節(jié)性情緒波動(dòng)、學(xué)習(xí)疲勞以及日益臨近的期中復(fù)習(xí)壓力等。本次教研活動(dòng)聚焦這些問(wèn)題，旨在為學(xué)生提供針對(duì)性的心理支持與應(yīng)對(duì)策略，幫助學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，高效應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、季節(jié)性情緒波動(dòng)
（一）存在問(wèn)題
冬季日照時(shí)間縮短，部分學(xué)生出現(xiàn)情緒低落、困倦、缺乏動(dòng)力等季節(jié)性情緒失調(diào)癥狀，影響學(xué)習(xí)積極性與日常社交。
（二）建議措施
開(kāi)展心理健康講座，普及季節(jié)性情緒調(diào)節(jié)知識(shí)，如光照療法、運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)情緒的原理與方法。
鼓勵(lì)學(xué)生增加戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，組織校園冬季運(yùn)動(dòng)比賽，提升學(xué)生活力。
為出現(xiàn)嚴(yán)重情緒問(wèn)題的學(xué)生提供一對(duì)一心理咨詢(xún)，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)疲勞
（一）存在問(wèn)題
長(zhǎng)期高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，學(xué)生易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，表現(xiàn)為注意力不集中、學(xué)習(xí)效率下降、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容厭倦等。
（二）建議措施
設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)課程，教授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與時(shí)間管理技巧，避免過(guò)度疲勞學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生合理安排課間休息與課外活動(dòng)，勞逸結(jié)合，緩解學(xué)習(xí)疲勞。
設(shè)立學(xué)習(xí)互助小組，促進(jìn)學(xué)生相互監(jiān)督、鼓勵(lì)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三、期中復(fù)習(xí)壓力
（一）存在問(wèn)題
期中考試臨近，學(xué)生面臨復(fù)習(xí)任務(wù)重、期望高等壓力，導(dǎo)致焦慮情緒滋生，影響復(fù)習(xí)效果。
（二）建議措施
開(kāi)展放松訓(xùn)練活動(dòng)，如冥想、深呼吸練習(xí)等，幫助學(xué)生緩解復(fù)習(xí)壓力。
收集整理優(yōu)秀復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法，通過(guò)學(xué)校廣播、公眾號(hào)等渠道分享，增強(qiáng)學(xué)生信心。
本次教研活動(dòng)針對(duì)冬季學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題深入探討，形成應(yīng)對(duì)策略。后續(xù)心理教研組將持續(xù)關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)方式，助力學(xué)生身心健康發(fā)展。
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四、青島九中2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期心理教研組12月研究報(bào)告
時(shí)間：2024.12.11
地點(diǎn)：崇德樓102
組織人：紀(jì)琳
參加人員：紀(jì)琳、婁欣鵬
教研活動(dòng)內(nèi)容：期末階段，學(xué)生面臨考試壓力、自我評(píng)價(jià)等多重心理挑戰(zhàn)。為幫助學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)期末，心理教研組開(kāi)展此次教研活動(dòng)，旨在完善心理支持體系，引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試與自我。
一、教研活動(dòng)目標(biāo)
深入剖析期末學(xué)生心理問(wèn)題根源。
優(yōu)化期末心理調(diào)適方案，增強(qiáng)針對(duì)性與實(shí)效性。
探索構(gòu)建長(zhǎng)期有效的學(xué)生心理支持機(jī)制。
提升心理教師應(yīng)對(duì)復(fù)雜心理問(wèn)題的能力。
二、活動(dòng)內(nèi)容
（一）主題研討：期末學(xué)生心理問(wèn)題深度剖析
????紀(jì)琳帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)從學(xué)習(xí)壓力、家庭期望、同伴競(jìng)爭(zhēng)等方面分析學(xué)生期末心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，探討不同因素對(duì)學(xué)生心理的綜合影響。
（二）經(jīng)驗(yàn)交流：期末心理輔導(dǎo)實(shí)踐分享
????婁欣鵬分享在前期期末心理輔導(dǎo)中的成功經(jīng)驗(yàn)，如針對(duì)不同成績(jī)段學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)策略，以及如何與家長(zhǎng)協(xié)同幫助學(xué)生緩解壓力。
（三）方案優(yōu)化：完善期末心理調(diào)適措施
針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，細(xì)化心理調(diào)適方案，如為高一學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，為高二高三學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃與壓力管理結(jié)合的輔導(dǎo)。
（四）活動(dòng)總結(jié)
????紀(jì)琳總結(jié)本次活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)持續(xù)關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的重要性，部署后續(xù)期末心理輔導(dǎo)工作任務(wù)。
三、活動(dòng)效果
通過(guò)本次教研活動(dòng)，心理組對(duì)期末學(xué)生心理問(wèn)題有了更全面的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化了心理調(diào)適方案。教師們將積極運(yùn)用研討成果，在期末階段為學(xué)生提供更專(zhuān)業(yè)的心理支持，助力學(xué)生以良好心態(tài)迎接考試。
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五、青島九中2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期心理教研組1月研究報(bào)告
時(shí)間：2025.01.08
地點(diǎn)：崇德樓102
組織人：紀(jì)琳
參加人員：紀(jì)琳、婁欣鵬
教研活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)期末，學(xué)生經(jīng)歷期末考試后，面臨寒假生活規(guī)劃、假期親子關(guān)系處理等新的心理課題。本次教研活動(dòng)圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)，旨在為學(xué)生假期心理健康保駕護(hù)航。
一、寒假生活規(guī)劃
（一）存在問(wèn)題
學(xué)生在寒假缺乏合理規(guī)劃，可能出現(xiàn)過(guò)度娛樂(lè)、忽視學(xué)習(xí)提升或安排過(guò)滿(mǎn)導(dǎo)致壓力過(guò)大等情況。
（二）建議措施
開(kāi)展線(xiàn)上寒假規(guī)劃指導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生制定勞逸結(jié)合的假期計(jì)劃，平衡學(xué)習(xí)、娛樂(lè)與社會(huì)實(shí)踐。
利用學(xué)校公眾號(hào)推送寒假學(xué)習(xí)資源、興趣培養(yǎng)建議等，豐富學(xué)生假期生活。
鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)定寒假目標(biāo)，如閱讀書(shū)籍、學(xué)習(xí)新技能等，并提供打卡監(jiān)督平臺(tái)。
二、假期親子關(guān)系處理
（一）存在問(wèn)題
假期中，學(xué)生與家長(zhǎng)相處時(shí)間增多，可能因生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)安排等問(wèn)題產(chǎn)生矛盾沖突，影響親子關(guān)系。
（二）建議措施
制作親子溝通指導(dǎo)手冊(cè)，內(nèi)容包括溝通技巧、理解包容重要性等，通過(guò)班級(jí)群推送給家長(zhǎng)和學(xué)生。
開(kāi)設(shè)親子關(guān)系線(xiàn)上講座，邀請(qǐng)專(zhuān)家講解親子相處模式與矛盾化解方法。
設(shè)立線(xiàn)上親子關(guān)系咨詢(xún)服務(wù)，為有需求的家庭提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。
本次教研針對(duì)學(xué)生寒假面臨的心理問(wèn)題制定了相應(yīng)策略。心理教研組將持續(xù)跟進(jìn)學(xué)生假期心理健康狀況，通過(guò)多種渠道提供支持，幫助學(xué)生度過(guò)一個(gè)充實(shí)、和諧的寒假。
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青島九中2023-2024學(xué)年度信息技術(shù)教研組教研活動(dòng)記錄
一、青島九中信息中心教研組2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期3月教研活動(dòng)記錄表
時(shí)間：2025-03-16
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地點(diǎn)：線(xiàn)上
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組織人：蔡榮嘯
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組內(nèi)參加人：李志杰、劉彤、周杉、吳曼、邵剛、郭繼越
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教研活動(dòng)內(nèi)容
一、?聚焦“新課標(biāo)”、踐行“新教學(xué)”、賦能“好課堂”
面臨開(kāi)學(xué)，本學(xué)期我們教研組關(guān)注基于新課標(biāo)進(jìn)行新的教學(xué)模式探索，在新課標(biāo)中，信息技術(shù)與通用技術(shù)兩門(mén)課從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)講，都有了更加深入的知識(shí)的講解，但從目前義務(wù)教育改革情況來(lái)看，更加關(guān)注知識(shí)的全面性和項(xiàng)目化，因此，在高中的新學(xué)期教學(xué)過(guò)程中，需要從以下兩個(gè)方面開(kāi)展：
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是本次課改中每一個(gè)科目都滲透的思想。隨著新課程改革的全面鋪開(kāi)，高中學(xué)生的“零起點(diǎn)”問(wèn)題基本消失。但學(xué)生初中所在學(xué)校的差異以及學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力的差別，造成對(duì)同樣的內(nèi) 容，學(xué)生的接受程度有很大不同。這一點(diǎn)在信息技術(shù)課上表現(xiàn)尤為突出。這從很大程度上影響了課堂教學(xué)的效果。對(duì)于不同內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，分別嘗試采用以下方式。
1.項(xiàng)目化小組協(xié)作式教學(xué)。項(xiàng)目化小組教學(xué)是基于項(xiàng)目的介于班級(jí)教學(xué)和個(gè)別學(xué)習(xí)之間，較容易發(fā)揮集體教學(xué)和個(gè)別學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平差異，把學(xué)生分成若干小組，使學(xué)生能在小組內(nèi)相互協(xié)作，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師則巡視、指導(dǎo)、抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種教學(xué)形式還能有效地提高學(xué)生的集體協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
2.有些內(nèi)容可以對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的要求。如對(duì)程序設(shè)計(jì)部分，接受快的學(xué)生，可適當(dāng)加大深度，優(yōu)秀的還可以鼓勵(lì)他們加入信息學(xué)競(jìng)賽小組。
二、學(xué)習(xí)《青島九中教師課堂教學(xué)基本規(guī)范》《青島九中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)基本規(guī)范》
在教研活動(dòng)過(guò)程中，為深入貫徹聚焦“新課標(biāo)”、踐行“新教學(xué)”、賦能“好課堂”，我組所有老師重新學(xué)習(xí)了《青島九中教師課堂教學(xué)基本規(guī)范》《青島九中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)基本規(guī)范》。
關(guān)鍵在于合理實(shí)施課堂評(píng)價(jià)。授課中靈活智慧的處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，減少“好，很好，請(qǐng)坐”的終結(jié)性評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利和機(jī)會(huì)交給學(xué)生，組織好更有價(jià)值的生生評(píng)價(jià)。
加強(qiáng)學(xué)生管理。授課過(guò)程中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，通過(guò)設(shè)問(wèn)追問(wèn)調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極參與。有趴睡不在狀態(tài)的學(xué)生，應(yīng)擇機(jī)接近予以了解或提醒。
三、?面臨的困難與希望
李志杰老師提出，本學(xué)期應(yīng)繼續(xù)購(gòu)買(mǎi)“三葉草”機(jī)房版軟件，以便學(xué)生能夠順利通過(guò)信息技術(shù)與通用技術(shù)的會(huì)考。
劉彤等老師提出，硬件必須得跟上開(kāi)源也好，其他也好，巧婦難為無(wú)米之炊。這也是全組所有老師的心聲，再者，新課標(biāo)中增加了開(kāi)源硬件的教學(xué)內(nèi)容，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，這樣對(duì)學(xué)生也不負(fù)責(zé)任。因此，本學(xué)期應(yīng)盡量完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的采購(gòu)。
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照片記錄（1-2張）
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二、青島九中信息中心教研組2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期4月教研活動(dòng)記錄表
時(shí)間：2025-04-15
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地點(diǎn)：丁香樓502
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組織人：蔡榮嘯
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組內(nèi)參加人：李志杰、劉彤、周杉、吳曼、邵剛、郭繼越
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教研活動(dòng)內(nèi)容
二、?聚焦“新課標(biāo)”、踐行“新教學(xué)”、賦能“好課堂”
1.課標(biāo)內(nèi)容
掌握一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本知識(shí)，使用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單算法。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的基本流程。
2.核心素養(yǎng)要求
信息意識(shí)：能夠根據(jù)解決問(wèn)題的需要，自覺(jué)、主動(dòng)地獲取與處理信息。
計(jì)算思維：（1）在信息活動(dòng)中能夠采用計(jì)算機(jī)可以處理的方式界定問(wèn)題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)。（2）通過(guò)判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法形成解決問(wèn)題的方案。
3.核心素養(yǎng)落實(shí)
本課落實(shí)課標(biāo)內(nèi)容“掌握一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本知識(shí)，使用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單算法。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的基本流程?！?/p>
對(duì)于信息意識(shí)的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在解決真實(shí)情境問(wèn)題數(shù)據(jù)收集的過(guò)程中，培養(yǎng)根據(jù)解決問(wèn)題的需要，自覺(jué)、主動(dòng)地獲取與處理信息的信息意識(shí)。
二、學(xué)習(xí)《青島九中教師課堂教學(xué)基本規(guī)范》《青島九中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)基本規(guī)范》
在教研活動(dòng)過(guò)程中，為深入貫徹聚焦“新課標(biāo)”、踐行“新教學(xué)”、賦能“好課堂”，我組所有老師重新學(xué)習(xí)了《青島九中教師課堂教學(xué)基本規(guī)范》《青島九中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)基本規(guī)范》。
關(guān)鍵在于合理實(shí)施課堂評(píng)價(jià)。授課中靈活智慧的處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，減少“好，很好，請(qǐng)坐”的終結(jié)性評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利和機(jī)會(huì)交給學(xué)生，組織好更有價(jià)值的生生評(píng)價(jià)。
關(guān)注課堂常規(guī)管理，講課內(nèi)容精，且活動(dòng)豐富，讓學(xué)生能夠更好的參與到課堂活動(dòng)中。
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照片記錄（1-2張）
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三、青島九中信息中心教研組2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期5月教研活動(dòng)記錄表
時(shí)間：2025-05-20
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地點(diǎn)：科技樓302
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組織人：蔡榮嘯
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組內(nèi)參加人：李志杰、劉彤、周杉、吳曼、邵剛、郭繼越
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教研活動(dòng)內(nèi)容
聚焦問(wèn)題導(dǎo)向?qū)げ呗?項(xiàng)目教學(xué)促提升”
1.課標(biāo)內(nèi)容
為進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)提出的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)要求，促使項(xiàng)目化教學(xué)與信息技術(shù)深度融合、教育教學(xué)質(zhì)量有效提升，促進(jìn)信息技術(shù)教師交流進(jìn)步，2023年3月10日，青島市信息技術(shù)（人工智能）2022-2023學(xué)年度第23次教學(xué)研討會(huì)在山東省青島第九中學(xué)舉行。本次教學(xué)研討會(huì)以“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的項(xiàng)目化教學(xué)研討”為主題，以“線(xiàn)下+線(xiàn)上”的方式進(jìn)行，青島市及各區(qū)市高中信息技術(shù)教研員、骨干教師參加了現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)評(píng)課，其他教師通過(guò)騰訊會(huì)議線(xiàn)上參與交流研討，共同覓求信息技術(shù)學(xué)科項(xiàng)目化教學(xué)的新高度、新動(dòng)能、新活力。
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蔡榮嘯老師針對(duì)算法與綜合程序應(yīng)用的課題，在課程中合理運(yùn)用“政府工作報(bào)告看熱點(diǎn)”的視頻作為導(dǎo)入，通過(guò)項(xiàng)目查找《三國(guó)演義》中出現(xiàn)詞匯最多的15個(gè)詞，將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)中，引起學(xué)生積極響應(yīng)。整節(jié)課堂節(jié)奏順暢，不僅激發(fā)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣，還幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能加強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的理解。教師通過(guò)引導(dǎo)和講述，幫助學(xué)生在思維深度和廣度上面有了很大的進(jìn)步，最后更是由淺入深地引入了詞云圖的探索，整節(jié)課程幾乎完美。
在交流課題環(huán)節(jié)，山東省青島第一中學(xué)呂晴美老師針對(duì)《信息技術(shù)課堂融入人工智能教學(xué)的實(shí)踐探索》做出經(jīng)驗(yàn)分享，分別從設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人工智能的重要作用；剖析典型案例，探究人工智能算法的實(shí)現(xiàn)過(guò)程；利用開(kāi)源人工智能應(yīng)用框架，搭建簡(jiǎn)單智能系統(tǒng)；面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，增強(qiáng)合理利用智能技術(shù)的責(zé)任感四個(gè)方面建議信息技術(shù)教師轉(zhuǎn)變思路，找到信息技術(shù)課程內(nèi)容與人工智能知識(shí)技能的切入點(diǎn)，在課堂上適當(dāng)增加智能項(xiàng)目探究的比重，為學(xué)生日后從容面對(duì)智能社會(huì)的時(shí)代挑戰(zhàn)，不斷地提升學(xué)生的人工智能技術(shù)素養(yǎng)。
如切如磋，如琢如磨。在互動(dòng)研討環(huán)節(jié)中，參與本次教學(xué)研討會(huì)的老師們對(duì)兩位老師的課堂教學(xué)均贊不絕口。蔡老師從生活實(shí)例出發(fā)，視頻導(dǎo)入環(huán)節(jié)實(shí)時(shí)性強(qiáng)，設(shè)置項(xiàng)目層層推進(jìn)，圍繞古典名著《三國(guó)演義》展開(kāi)，正能量滿(mǎn)滿(mǎn)，網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源豐富，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，項(xiàng)目探究中學(xué)生的參與度高；李老師整堂課圍繞“搶紅包”項(xiàng)目展開(kāi)，趣味性強(qiáng)，幾個(gè)微項(xiàng)目設(shè)計(jì)層層深入，分層任務(wù)的設(shè)計(jì)非常用心注重學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，學(xué)生參與度高，通過(guò)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)，每一個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度，圓滿(mǎn)完成各項(xiàng)任務(wù)。兩堂課同課異構(gòu)，各有特色，蔡老師課堂技術(shù)深度比較大，李老師課堂教學(xué)更加細(xì)膩。
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二、學(xué)習(xí)《青島九中教師課堂教學(xué)基本規(guī)范》《青島九中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)基本規(guī)范》
在教研活動(dòng)過(guò)程中，以項(xiàng)目化教學(xué)開(kāi)展為契機(jī)，我們緊抓課堂教學(xué)的有效性，通過(guò)問(wèn)題化教學(xué)策略提升教學(xué)的質(zhì)量，在研討過(guò)程中，區(qū)市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師隊(duì)我校教師課堂教學(xué)基本功給予肯定，并提出向課堂要實(shí)效是課堂改革的重中之重，這關(guān)鍵要看教師素養(yǎng)是否能夠達(dá)成。
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四、信息中心教研組2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期6月教研活動(dòng)記錄表
時(shí)間：2025-06-17
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地點(diǎn)：丁香樓502
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組織人：蔡榮嘯
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組內(nèi)參加人：李志杰、劉彤、周杉、吳曼、邵剛、郭繼越
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教研活動(dòng)內(nèi)容：
教研目標(biāo)
深入剖析高一信息技術(shù)和高二通用技術(shù)教材內(nèi)容，明確各章節(jié)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。
探討針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法與策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
加強(qiáng)信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用能力。
分析通用技術(shù)學(xué)業(yè)考試情況，制定有效備考策略，提高學(xué)生學(xué)業(yè)考試通過(guò)率，確保教學(xué)質(zhì)量。
（一）高一信息技術(shù)教學(xué)研究
《感知數(shù)據(jù)》課程分析與討論
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)確定：經(jīng)分析，該課程重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解信息的概念及特征，明確數(shù)據(jù)的組成，并適當(dāng)引入二進(jìn)制知識(shí)，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)例中抽象出信息概念，理解信息特征的具體表現(xiàn)。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)：教師們討論決定以科技視頻為切入點(diǎn)，引出信息概念，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)列舉生活中各類(lèi)案例，如手機(jī)通信、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等，組織學(xué)生進(jìn)行討論，深入分析信息的載體依附性、價(jià)值性等特征。以小組為單位，開(kāi)展數(shù)據(jù) - 信息 - 知識(shí) - 智慧形成與發(fā)展的討論活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
教學(xué)實(shí)踐反思：在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)信息概念的理解較為模糊，尤其是在區(qū)分信息與數(shù)據(jù)時(shí)存在困難。針對(duì)這一問(wèn)題，教師們提出應(yīng)增加更多實(shí)例進(jìn)行對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生明確兩者之間的關(guān)系。
《數(shù)據(jù)、信息與知識(shí)》教學(xué)研討
教學(xué)目標(biāo)解讀：本課程旨在幫助學(xué)生清晰辨別數(shù)據(jù)和信息，深入理解信息的基本特征，掌握數(shù)據(jù)、信息與知識(shí)之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程優(yōu)化：采用游戲?qū)敕绞?，如展示?shù)字和殘缺圖片，引發(fā)學(xué)生思考，自然引出數(shù)據(jù)、信息的概念。設(shè)計(jì)豐富的案例分析任務(wù)，如分析衛(wèi)星電視節(jié)目傳播、班級(jí)體測(cè)數(shù)據(jù)分享、房屋租賃信息真?zhèn)蔚劝咐?，引?dǎo)學(xué)生歸納信息的傳遞性、共享性、真?zhèn)涡?、價(jià)值相對(duì)性等特征。組織學(xué)生分組討論，結(jié)合課本和數(shù)字化資源，總結(jié)歸納知識(shí)的定義，并嘗試?yán)L制數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)之間關(guān)系的圖表。
教學(xué)成果與改進(jìn)方向：從學(xué)生課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋來(lái)看，大部分學(xué)生能夠掌握數(shù)據(jù)和信息的基本概念，但在分析信息特征的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，部分學(xué)生思維不夠開(kāi)闊。教師們建議在今后教學(xué)中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
《數(shù)據(jù)采集與編碼》教學(xué)規(guī)劃與交流
課程內(nèi)容梳理：課程主要涵蓋數(shù)據(jù)采集的常見(jiàn)方式、模擬信號(hào)與數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)化、數(shù)制轉(zhuǎn)換以及常見(jiàn)數(shù)據(jù)編碼等內(nèi)容。重點(diǎn)是掌握模擬信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)的過(guò)程及進(jìn)制轉(zhuǎn)換方法，難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解不同進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)化原理，并能熟練運(yùn)用。
教學(xué)方法創(chuàng)新：以體驗(yàn)天天跳繩 APP 為導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀(guān)感受數(shù)據(jù)采集過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，設(shè)計(jì)多個(gè)層次任務(wù)。如在數(shù)據(jù)采集方式學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自主閱讀課本并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納，分析不同方式的效率和數(shù)據(jù)量差異；在數(shù)制轉(zhuǎn)換教學(xué)中，從基礎(chǔ)的二進(jìn)制與十進(jìn)制相互轉(zhuǎn)換入手，逐步引入八進(jìn)制、十六進(jìn)制，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)比總結(jié)轉(zhuǎn)換方法；在數(shù)據(jù)編碼教學(xué)中，按照字符 - 漢字 - 圖片 - 聲音的順序，由教師講解逐步過(guò)渡到學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論。
教學(xué)資源整合：教師們強(qiáng)調(diào)充分利用多媒體資源，如展示視頻、圖片等，幫助學(xué)生理解抽象概念。同時(shí)，推薦相關(guān)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)和工具，供學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)。
（二）高二通用技術(shù)教學(xué)探討
《模型或原型的特性與作用》教學(xué)總結(jié)與反思
教學(xué)效果評(píng)估：通過(guò)播放新款手表設(shè)計(jì)過(guò)程視頻引入課程，學(xué)生對(duì)模型和原型的概念有了初步認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，利用建筑模型、模擬人、新研發(fā)飛機(jī)模型等案例，引導(dǎo)學(xué)生討論模型的作用，學(xué)生積極參與，基本能夠歸納出模型使設(shè)計(jì)對(duì)象具體化、幫助分析設(shè)計(jì)可能性等作用。
問(wèn)題與改進(jìn)措施：在模型在不同設(shè)計(jì)階段的作用和特點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然展示了榨汁機(jī)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)模型圖片，但部分學(xué)生對(duì)草模、概念模型、結(jié)構(gòu)模型、功能模型、展示模型的區(qū)分仍不夠清晰。教師們討論認(rèn)為應(yīng)增加更多實(shí)物模型展示，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察和比較，加深理解。同時(shí)，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，多提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，及時(shí)反饋學(xué)生的問(wèn)題。
《材料的性能與規(guī)劃》教學(xué)深度剖析
教材內(nèi)容解讀：該課程重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料的性能、分類(lèi)及應(yīng)用，掌握材料選擇和規(guī)劃的原則。難點(diǎn)是理解材料各項(xiàng)力學(xué)性能的區(qū)別，以及在不同受力情況下強(qiáng)度概念的差異。
教學(xué)方法突破：以設(shè)計(jì)師制作模型選材料為情境導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)展示豐富的材料圖片和視頻，介紹金屬、木材、塑料等材料的性能特點(diǎn)。在講解力學(xué)性能區(qū)別時(shí)，采用形象的例子進(jìn)行對(duì)比，如用鉗子夾斷釘子說(shuō)明硬度，樹(shù)木被風(fēng)刮彎鐵塔折斷說(shuō)明剛度等，并詳細(xì)說(shuō)明測(cè)量手段的區(qū)別。對(duì)于不同強(qiáng)度概念，使用玩偶進(jìn)行動(dòng)作演示，讓學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)試方法，再展示圖片和視頻進(jìn)行補(bǔ)充講解。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展：在 “不同種類(lèi)木板抗彎強(qiáng)度試驗(yàn)” 探究活動(dòng)中，學(xué)生積極討論試驗(yàn)方案，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和儀器使用不夠熟練。教師們建議在實(shí)驗(yàn)前增加儀器使用培訓(xùn)和示范操作，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極思考，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。
《工藝的類(lèi)別與選擇（上）》教學(xué)細(xì)節(jié)研討
課程目標(biāo)明確：課程旨在引導(dǎo)學(xué)生了解工藝的重要性和常見(jiàn)工藝類(lèi)型，掌握木工工藝各環(huán)節(jié)的工具及使用方法，理解工匠精神內(nèi)涵。重點(diǎn)是木工工藝環(huán)節(jié)及工具使用，難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)工藝對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率的影響，理解工匠精神在現(xiàn)代工藝中的體現(xiàn)。
教學(xué)策略?xún)?yōu)化：從臺(tái)燈設(shè)計(jì)小組制作原型遇到的問(wèn)題出發(fā)，引出工藝學(xué)習(xí)的必要性。在工藝介紹環(huán)節(jié)，展示工藝優(yōu)劣對(duì)比圖片和各類(lèi)工藝視頻，讓學(xué)生直觀(guān)感受工藝的作用。在木工工藝教學(xué)中，詳細(xì)講解畫(huà)線(xiàn)、鋸割、刨削、裝配連接、表面處理等工序，教師進(jìn)行工具演示，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行操作指導(dǎo)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。
工匠精神融入：教師們一致認(rèn)為應(yīng)在教學(xué)中注重滲透工匠精神，通過(guò)介紹大國(guó)工匠事跡、展示古代精美工藝品等方式，引導(dǎo)學(xué)生討論工匠精神的具體表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)注、創(chuàng)新的品質(zhì)。
（三）通用技術(shù)學(xué)業(yè)考試備考策略制定
考試情況分析
對(duì)近幾年通用技術(shù)學(xué)考數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析，發(fā)現(xiàn) 2022 年初考有 13 人不合格，2024 年初考不合格人數(shù)增加至 20 多人。雖然絕大多數(shù)學(xué)生在復(fù)考中能夠合格，但初考通過(guò)率未達(dá)理想狀態(tài)，距離 100% 合格率仍有差距。
原因深入探討
學(xué)生重視不足：學(xué)生普遍將通用技術(shù)視為副科，對(duì)學(xué)考重視程度不夠，輕視考試難度，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性欠缺。
理論實(shí)踐脫節(jié)：部分學(xué)生理論知識(shí)掌握較好，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，在實(shí)際操作和知識(shí)遷移應(yīng)用方面表現(xiàn)薄弱。
學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)影響：高二學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，面臨多學(xué)科學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)考前難以抽出足夠時(shí)間進(jìn)行充分準(zhǔn)備。
備考策略制定
加強(qiáng)考前訓(xùn)練：計(jì)劃在考試前 3 - 4 周申請(qǐng)課時(shí)和機(jī)房，利用 “三葉草” 學(xué)習(xí)軟件為學(xué)生提供大量模擬練習(xí)題，涵蓋機(jī)考基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)實(shí)踐操作內(nèi)容。同時(shí)，組織教師編寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)綱要和模擬習(xí)題集，方便學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。
提高課堂效率：針對(duì)教材部分內(nèi)容不適合實(shí)際教學(xué)的問(wèn)題，集備組教師共同研討改進(jìn)方法。重新梳理教學(xué)內(nèi)容，精簡(jiǎn)繁瑣部分，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，合理安排教學(xué)進(jìn)度，確保在有限課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。例如，在講解工藝相關(guān)內(nèi)容時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例和學(xué)生操作體驗(yàn)，避免單純理論講授。
改進(jìn)教學(xué)方式
素材多元化：教師廣泛搜集與學(xué)生生活密切相關(guān)、有趣味性的素材，如熱門(mén)科技產(chǎn)品案例、生活中的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)例等，融入教學(xué)過(guò)程，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。
互動(dòng)式教學(xué)：增加課堂提問(wèn)、小組討論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，在模型制作教學(xué)中，組織學(xué)生分組完成模型制作項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能。
拓展深化教學(xué)：引入拓展材料，適當(dāng)增加教學(xué)難度，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中提升能力。關(guān)注技術(shù)發(fā)展前沿信息，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝介紹給學(xué)生，拓寬學(xué)生視野。
注重實(shí)踐教學(xué)
學(xué)科融合實(shí)踐：加強(qiáng)通用技術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，設(shè)計(jì)跨學(xué)科實(shí)踐項(xiàng)目，如結(jié)合物理學(xué)科知識(shí)制作簡(jiǎn)易機(jī)械裝置，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
實(shí)踐操作訓(xùn)練：保證學(xué)生有足夠的實(shí)踐操作時(shí)間，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作工具和設(shè)備，熟練掌握木工、金工等工藝技能。在實(shí)踐過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和規(guī)范操作習(xí)慣。
備考工作規(guī)劃
知識(shí)復(fù)習(xí)階段：高二下學(xué)期 4 月開(kāi)始，在課堂上系統(tǒng)梳理《技術(shù)與設(shè)計(jì) 1》和《技術(shù)與設(shè)計(jì) 2》兩冊(cè)必修教材的知識(shí)點(diǎn)，下發(fā)精心編寫(xiě)的《復(fù)習(xí)提綱》。教師帶領(lǐng)學(xué)生逐章復(fù)習(xí)，通過(guò)講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，解答學(xué)生疑問(wèn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。同時(shí)，定期進(jìn)行模擬試題測(cè)試，讓學(xué)生熟悉考試題型和命題規(guī)律，提高解題能力。
上機(jī)準(zhǔn)備階段：5 月開(kāi)始，積極申請(qǐng)?jiān)黾诱n時(shí)，確保學(xué)生有充足的上機(jī)練習(xí)時(shí)間。提前準(zhǔn)備機(jī)房，檢查計(jì)算機(jī)設(shè)備和相關(guān)軟件安裝情況，保證考試環(huán)境正常運(yùn)行。組織學(xué)生進(jìn)行模擬上機(jī)操作，熟悉考試系統(tǒng)和操作流程，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
模擬練習(xí)階段：5 - 6 月，安排學(xué)生進(jìn)行全面的上機(jī)模擬練習(xí)。教師嚴(yán)格管理課堂紀(jì)律，杜絕學(xué)生私自上網(wǎng)等違規(guī)行為，確保練習(xí)效果。密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性講解。在綜合練習(xí)階段，與信息技術(shù)學(xué)科教師合作，模擬兩個(gè)學(xué)科同時(shí)考試的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生適應(yīng)考試節(jié)奏，提高應(yīng)對(duì)能力。
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青島九中2023-2024學(xué)年度勞動(dòng)教研組教研活動(dòng)記錄
教研時(shí)間
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第一學(xué)期第十三周周二第2節(jié)
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教研地點(diǎn)
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科技樓201
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主持人
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教研組長(zhǎng)李飛燕
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參與人
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韓明鏡、于靜、孫雪梅、馮雪
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教研主題
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進(jìn)一步注重勞動(dòng)課程的提煉優(yōu)化，積極申報(bào)市級(jí)勞動(dòng)特色課程
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研究過(guò)程：
研討的課程為《禮賢“器”象萬(wàn)千》陶藝課
1.要求課程立足學(xué)校實(shí)際情況，結(jié)合勞育學(xué)科特點(diǎn)，聚焦勞動(dòng)學(xué)科核心素養(yǎng)，不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)，通過(guò)項(xiàng)目式、大單元式的課程設(shè)計(jì)，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的陶藝知識(shí)體系和陶藝制作技能，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)、創(chuàng)新及傳承的意識(shí)。
2.將課程優(yōu)化為“泥土的生命”、“造物空間——成型”、“瓷器華裳——釉色”、“妙筆丹青——青花”、“器“象”萬(wàn)千——?jiǎng)?chuàng)作”、“匠從八方來(lái)，器成天下走”六個(gè)單元，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、豐富。學(xué)生可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)塑型、上釉、紋樣繪制、燒制等陶藝制作的基礎(chǔ)工藝，并在了解陶藝文化、創(chuàng)作陶藝作品的同時(shí)，感悟勞動(dòng)創(chuàng)造世界、創(chuàng)造財(cái)富、創(chuàng)造美。本課程重視對(duì)學(xué)生勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，課堂通過(guò)探究、實(shí)踐、創(chuàng)作等活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，感悟工匠精神。
3.根據(jù)項(xiàng)目式、大單元式的課程設(shè)計(jì)，更新配套的課程綱要及教學(xué)設(shè)計(jì)；制作本課程的相關(guān)微課至少2節(jié)；分工查閱資料，本學(xué)期完成學(xué)生陶藝讀本；注意相關(guān)照片、文字、視頻等佐證材料的收集。
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教研時(shí)間
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第一學(xué)期第十五周周二第二節(jié)
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教研地點(diǎn)
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科技樓201
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主持人
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教研組長(zhǎng)李飛燕
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參與人
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韓明鏡、于靜、孫雪梅、馮雪
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教研主題
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勞動(dòng)學(xué)科周活動(dòng)安排
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研討內(nèi)容：
1.定主題、定活動(dòng)內(nèi)容：勞動(dòng)教研組教師們充分挖掘，精心研備，確定了“傳統(tǒng)陶藝制作體驗(yàn)”與“傳統(tǒng)糕點(diǎn)制作學(xué)習(xí)”兩個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握傳統(tǒng)勞動(dòng)技能，引導(dǎo)學(xué)生感悟傳統(tǒng)勞動(dòng)文化的豐富內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生思考傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。因此本次勞動(dòng)學(xué)科周的主題確定為“勞動(dòng)傳承文化”。
2.定評(píng)價(jià)方式：評(píng)選禮賢優(yōu)秀勞動(dòng)作品，通過(guò)教學(xué)處頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
3.做好過(guò)程性記錄和新聞稿宣傳：“傳統(tǒng)糕點(diǎn)制作學(xué)習(xí)”負(fù)責(zé)人為李飛燕老師，“傳統(tǒng)陶藝制作體驗(yàn)”負(fù)責(zé)人為韓明鏡和于靜兩位老師。
4.第一周活動(dòng)內(nèi)容“傳統(tǒng)陶藝制作體驗(yàn)”集體研備
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教研時(shí)間
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2025.02.17
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教研地點(diǎn)
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藝術(shù)樓107
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主持人
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教研組長(zhǎng)李飛燕
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參與人
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韓明鏡、于靜、孫雪梅、馮雪
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教研主題
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提升勞動(dòng)課程品質(zhì)，發(fā)揮勞動(dòng)育人功能
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研討內(nèi)容：
1.研討本學(xué)期工作計(jì)劃。本學(xué)期教研活動(dòng)時(shí)間定為周五上午第三節(jié)，??集備時(shí)間為周一上午第三節(jié)，同時(shí)積極參加市級(jí)教研活動(dòng)，根據(jù)實(shí)際需要不定時(shí)開(kāi)展校內(nèi)主題教研。高一勞動(dòng)集備組長(zhǎng)現(xiàn)由于靜老師擔(dān)任，帶領(lǐng)老師們負(fù)責(zé)好高一勞動(dòng)的集備活動(dòng)。
2.繼續(xù)打造禮賢勞動(dòng)教育兩大支撐課程。
一是加強(qiáng)勞動(dòng)教育在校本化課程中的落實(shí)，重點(diǎn)打造《禮賢“器”象萬(wàn)千陶藝》課程。此課程于2025年1月已成功獲評(píng)青島市勞動(dòng)特色課程，本學(xué)期將利用校本課程予以課時(shí)保障，繼續(xù)嚴(yán)格規(guī)范陶藝勞動(dòng)課堂，將本課程的大單元設(shè)計(jì)理念、項(xiàng)目式設(shè)計(jì)理念予以課堂實(shí)踐，并積累相關(guān)資料。（校本精品課程、校本化教學(xué)成果、配套讀本）
二是繼續(xù)開(kāi)設(shè)“多彩勞動(dòng)”社團(tuán)，利用每周三的活動(dòng)時(shí)間，一月一課題，結(jié)合校園活動(dòng)、文化節(jié)日等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行貼合主題的勞動(dòng)教育，豐富勞動(dòng)類(lèi)社團(tuán)課程的資源庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱情勞動(dòng)、愛(ài)國(guó)愛(ài)校的情懷。3月初結(jié)合女生節(jié)、婦女節(jié)開(kāi)展紙藝花系列勞動(dòng)課程，引導(dǎo)學(xué)生感恩母親、感謝自己；4月開(kāi)展清明系列活動(dòng)，做青團(tuán)，寄哀思；5月開(kāi)展喜迎勞動(dòng)節(jié)系系列活動(dòng)，并與勞動(dòng)周同時(shí)展開(kāi)，禮贊勞動(dòng)美，致敬勞動(dòng)者；5月下旬迎端午，6月初做漆扇、制香珠，迎接夏季到來(lái)。
教師發(fā)展學(xué)期規(guī)劃：組內(nèi)孫雪梅申報(bào)一次典型經(jīng)驗(yàn)分享，團(tuán)隊(duì)申報(bào)一個(gè)課題，團(tuán)隊(duì)申報(bào)一個(gè)市級(jí)的精品校本課程。
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教研時(shí)間
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2025.03.11
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教研地點(diǎn)
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藝術(shù)樓107
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主持人
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教研組長(zhǎng)李飛燕
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參與人
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韓明鏡、于靜、孫雪梅、馮雪
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教研主題
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聚焦勞動(dòng)教育實(shí)踐：課程回顧、課題探究與教材創(chuàng)研
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研討內(nèi)容：
一、前期課程開(kāi)設(shè)情況總結(jié)與反思
1.禮賢器象萬(wàn)千
藝 ???成果：學(xué)生們通過(guò)陶藝制作課程，掌握了基本的陶藝成型技巧泥板成型法。在課程作品展示中，學(xué)生們創(chuàng)作了豐富多樣的作品，造型獨(dú)特的杯子、盤(pán)子不僅展現(xiàn)了學(xué)生們的動(dòng)手能力，還體現(xiàn)了他們的藝術(shù)創(chuàng)造力。
問(wèn)題：部分學(xué)生的作品在燒制過(guò)程中出現(xiàn)開(kāi)裂、變形的情況。經(jīng)過(guò)分析，主要原因是學(xué)生在前期揉泥過(guò)程中沒(méi)有充分排出空氣，另外，課程工具損耗較大，一些陶泥、釉料的浪費(fèi)現(xiàn)象較為明顯。
2.2.康乃馨紙藝花制作課程
成果：學(xué)生們熟練掌握了紙藝花的制作流程，能夠制作出栩栩如生的康乃馨紙藝花。在婦女節(jié)前夕，許多學(xué)生將自己制作的紙藝花送給母親、師長(zhǎng)，表達(dá)了對(duì)母親、老師的感恩之情，這不僅提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，還在情感教育方面取得了良好的效果。
問(wèn)題：在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，教學(xué)進(jìn)度偏快，他們難以跟上節(jié)奏，導(dǎo)致作品完成度不高。
解決方案：制作微課，課上循環(huán)播放；增加課堂指導(dǎo)教師，分小組進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐的指導(dǎo)；將材料節(jié)約、操作要點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)始終貫徹課堂。
二、探討勞動(dòng)課題的立項(xiàng)報(bào)告
????選題背景：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，勞動(dòng)教育在學(xué)生全面發(fā)展中的重要性日益凸顯。目前學(xué)校的勞動(dòng)教育課程雖已初步開(kāi)展，但在課程體系的完整性、教學(xué)方法的創(chuàng)新性以及與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系等方面仍存在提升空間。因此，擬通過(guò)本課題的研究，探索構(gòu)建更完善、更具特色的勞動(dòng)教育課程體系。
1.?????研究目標(biāo)：明確了要構(gòu)建一套符合本校學(xué)生特點(diǎn)和需求的勞動(dòng)教育課程體系，包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等。同時(shí)，通過(guò)課題研究，提高教師的勞動(dòng)教育教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.?????研究方法：討論確定采用文獻(xiàn)研究法，梳理國(guó)內(nèi)外勞動(dòng)教育的相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；行動(dòng)研究法，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)勞動(dòng)教育課程；問(wèn)卷調(diào)查法，了解學(xué)生、家長(zhǎng)和教師對(duì)勞動(dòng)教育的需求和意見(jiàn)；案例分析法，對(duì)典型的勞動(dòng)教育教學(xué)案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
3.?????預(yù)期成果：預(yù)期形成一份詳細(xì)的勞動(dòng)教育課程體系研究報(bào)告，開(kāi)發(fā)一系列具有本校特色的勞動(dòng)教育課程資源，包括教材、教學(xué)課件、教學(xué)視頻等，并在學(xué)校范圍內(nèi)推廣應(yīng)用，形成可復(fù)制、可推廣的勞動(dòng)教育模式。
4.?三、研討陶藝的校本教材編寫(xiě)
5.?????初步擬定了教材的框架，分別以基礎(chǔ)理論板塊的《天工開(kāi)物》、《雨過(guò)天晴話(huà)汝窯》和制作技法板塊的《捏塑成型》為樣板展開(kāi)了詳細(xì)的研討?；A(chǔ)理論板塊介紹陶藝的歷史、文化背景以及陶藝制作的基本工具和材料；制作技法板塊詳細(xì)講解捏塑法、泥條盤(pán)筑法、泥板成型法、拉坯成型法等多種陶藝制作技法，并配以詳細(xì)的步驟圖和操作說(shuō)明。每節(jié)課最后都設(shè)置作品賞析板塊，展示不同風(fēng)格、不同時(shí)期的優(yōu)秀陶藝作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；每課中的品鑒項(xiàng)目則根據(jù)學(xué)生的年齡和能力特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。
6.?????在內(nèi)容選擇上，要注重實(shí)用性和趣味性相結(jié)合。既要涵蓋陶藝制作的基本技法和知識(shí)，又要選擇一些貼近學(xué)生生活、富有創(chuàng)意的實(shí)踐項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
7.?明確了編寫(xiě)人員的分工，由具有豐富陶藝教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的韓明鏡、于靜老師負(fù)責(zé)制作技法和實(shí)踐項(xiàng)目板塊的編寫(xiě)，其他老師負(fù)責(zé)基礎(chǔ)理論板塊板塊的編寫(xiě)，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整體框架的搭建和統(tǒng)稿工作。要求編寫(xiě)人員在編寫(xiě)過(guò)程中要充分溝通、密切協(xié)作，確保教材內(nèi)容的連貫性和邏輯性。
8.?四、總結(jié)與展望
9.?本次教研活動(dòng)對(duì)前期勞動(dòng)課程開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行了總結(jié)與反思，找出了存在的問(wèn)題并提出了改進(jìn)措施。在勞動(dòng)課題立項(xiàng)報(bào)告的探討中，明確了研究方向和目標(biāo)，為后續(xù)的課題研究奠定了基礎(chǔ)。陶藝校本教材編寫(xiě)的研討也取得了初步成果，確定了教材框架、內(nèi)容選擇和編寫(xiě)分工。希望全體教師在今后的工作中，繼續(xù)關(guān)注勞動(dòng)教育，不斷探索創(chuàng)新，將勞動(dòng)教育課程落到實(shí)處，切實(shí)提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。
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教研時(shí)間
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2025.04.10
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教研地點(diǎn)
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藝術(shù)樓107
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主持人
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教研組長(zhǎng)李飛燕
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參與人
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韓明鏡、于靜、孫雪梅、馮雪
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教研主題
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勞動(dòng)實(shí)踐促成長(zhǎng)，傳統(tǒng)工藝傳文化
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研討內(nèi)容：
針對(duì)將要開(kāi)展的清明系列活動(dòng)，做青團(tuán)，寄哀思
????本次活動(dòng)旨在讓學(xué)生們深入解傳統(tǒng)清明文化，體驗(yàn)親手制作青團(tuán)的樂(lè)趣，讓學(xué)生們深入了解清明文化中青團(tuán)的意義，在勞動(dòng)實(shí)踐中提升勞動(dòng)意識(shí)與勞動(dòng)能力；通過(guò)親手擇摘艾草、制作青團(tuán)，學(xué)生們體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛與樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感。
????李飛燕老師作為本主題活動(dòng)的主備人，精心準(zhǔn)備了中英文兩個(gè)版本的課件，一是在多彩勞動(dòng)社團(tuán)開(kāi)設(shè)此次活動(dòng)，二是接待埃及同學(xué)，帶領(lǐng)埃及同學(xué)領(lǐng)略中國(guó)的清明文化。李老師向組內(nèi)老師詳細(xì)闡釋了青團(tuán)制作的備課PPT及活動(dòng)開(kāi)展思路，老師們針對(duì)李飛燕老師的備課提出了進(jìn)一步的完善意見(jiàn)。
二、研討陶藝的校本教材編寫(xiě)
1.?????根據(jù)3月擬定的教材框架及人員分工，各自匯報(bào)編寫(xiě)進(jìn)度，充分研討教材各單元、各環(huán)節(jié)的編寫(xiě)、設(shè)計(jì)；對(duì)每節(jié)課的作品賞析、學(xué)海拓界、品鑒項(xiàng)目等進(jìn)行了進(jìn)一步的討論與修正，確保了教材內(nèi)容的連貫性和邏輯性；明確各部分初稿的交稿時(shí)間。
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教研時(shí)間
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2025.05.27
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教研地點(diǎn)
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藝術(shù)樓107
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主持人
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教研組長(zhǎng)李飛燕
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參與人
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韓明鏡、于靜、孫雪梅、馮雪
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教研主題
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聚力勞動(dòng)課題研究，共促校本教材優(yōu)化
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研討內(nèi)容：
一、青島市教育學(xué)會(huì)勞動(dòng)課堂課題指導(dǎo)與工作分工
本次教研活動(dòng)伊始，韓明鏡老師針對(duì)剛剛立項(xiàng)的青島市教育學(xué)會(huì)勞動(dòng)課堂課題進(jìn)行了提綱挈領(lǐng)的指導(dǎo)。韓老師強(qiáng)調(diào)，該課題研究對(duì)于探索勞動(dòng)教育新模式、提升學(xué)校勞動(dòng)教育質(zhì)量具有重要意義，全體參與教師需高度重視，以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度投入到課題研究工作中。
在工作分工方面，韓老師進(jìn)行了細(xì)致且明確的安排。課題資料收集組由馮雪老師負(fù)責(zé)，主要任務(wù)是廣泛收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于勞動(dòng)課堂的前沿理論、優(yōu)秀案例及相關(guān)政策文件，為課題研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐參考；教學(xué)實(shí)踐組由李飛燕老師、于靜老師牽頭，組織教師開(kāi)展勞動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，記錄教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)，為課題研究積累一手資料；成果撰寫(xiě)組則由孫雪梅老師帶領(lǐng)，負(fù)責(zé)將課題研究過(guò)程中的成果進(jìn)行系統(tǒng)梳理、總結(jié)，形成高質(zhì)量的研究報(bào)告與論文。
同時(shí)，韓老師對(duì)各部分工作提出了具體要求。要求資料收集組在一個(gè)月內(nèi)完成初步資料收集工作，并進(jìn)行分類(lèi)整理；教學(xué)實(shí)踐組需在兩周內(nèi)制定詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃，每月至少開(kāi)展一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；成果撰寫(xiě)組要定期與其他兩組溝通，及時(shí)了解研究進(jìn)展，確保成果撰寫(xiě)的準(zhǔn)確性與完整性。
二、校本教材初稿校訂結(jié)果討論
在完成課題工作安排后，全體教師對(duì)校本教材初稿的校訂結(jié)果展開(kāi)了深入討論。參與教材校訂的教師首先匯報(bào)了校訂過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，包括部分章節(jié)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密，一些勞動(dòng)技能的講解不夠詳細(xì)、缺乏實(shí)操性，以及教材排版格式存在不統(tǒng)一的情況等。
針對(duì)這些問(wèn)題，教師們紛紛發(fā)表自己的看法與建議。有的教師提出，應(yīng)增加具有本校特色的勞動(dòng)教育內(nèi)容，使教材更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；有的教師認(rèn)為，對(duì)于勞動(dòng)技能的講解，可通過(guò)增加圖片、視頻等形式，增強(qiáng)教材的直觀(guān)性與可操作性；還有教師建議，統(tǒng)一教材的排版格式，規(guī)范字體、字號(hào)及段落間距，提升教材的整體美觀(guān)度與可讀性。經(jīng)過(guò)熱烈的討論，最終確定了校本教材進(jìn)一步修改的方向與重點(diǎn)，明確了各部分內(nèi)容的修改責(zé)任人與完成時(shí)間。
總結(jié)：本次教研活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)、高效，取得了顯著的成果。一方面，韓明鏡老師對(duì)勞動(dòng)課堂課題的指導(dǎo)與分工，為課題研究的順利開(kāi)展指明了方向，明確了任務(wù)與要求，使全體參與教師對(duì)課題研究有了更清晰的認(rèn)識(shí)與規(guī)劃；另一方面，關(guān)于校本教材初稿校訂結(jié)果的討論，集思廣益，發(fā)現(xiàn)并解決了教材中存在的問(wèn)題，為打造高質(zhì)量的校本教材奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。相信在全體教師的共同努力下，勞動(dòng)課堂課題研究與校本教材編寫(xiě)工作都將取得圓滿(mǎn)成功，為學(xué)校的勞動(dòng)教育發(fā)展注入新的活力，進(jìn)一步提升學(xué)校勞動(dòng)教育水平。
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