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青島九中2025-2026學(xué)年度第一學(xué)期工作計(jì)劃
新學(xué)期，青島九中教學(xué)處將以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神這條主線，認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化改革，狠抓落實(shí)，加快建設(shè)禮賢高質(zhì)量教育體系，推進(jìn)特色高中建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為禮賢復(fù)興提供強(qiáng)有力的人才保證和智力支持。
一、聚焦教學(xué)管理，加快提檔升級
將市教科院重點(diǎn)工作督查清單落實(shí)情況列為校辦公會固定議題，學(xué)校中層以上干部深入不同年級的管理一線、不同班型的課堂一線、不同組別的教研集備一線，推動(dòng)教學(xué)管理向精細(xì)化發(fā)展。以“研深度學(xué)習(xí)、培高階思維、育核心素養(yǎng)”為校本教研主題，構(gòu)建教研組三年一體化發(fā)展規(guī)劃，明確各年級學(xué)生知識、能力、素養(yǎng)遞進(jìn)目標(biāo)。建立跨年級貫通教研機(jī)制，將高三備考經(jīng)驗(yàn)向高一高二輻射，共同研究新高考背景下的教學(xué)策略與方法。探索精細(xì)化分層教研策略，組建學(xué)科內(nèi)不同的教研團(tuán)隊(duì)，在課堂教學(xué)、評價(jià)機(jī)制、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑以及教師專業(yè)能力提升等多方面積極開展分層、分類舉措。完善《青島九中教學(xué)基本規(guī)范》，將導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量審核、分層教學(xué)實(shí)施、雙達(dá)線目標(biāo)管理等納入教研組、集備組核心任務(wù)。實(shí)行“全鏈條”式教學(xué)過程精致管理，從備課、上課、作業(yè)批閱到聽評課和課后反思，將每一個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，量化評價(jià)，同時(shí)關(guān)注教學(xué)實(shí)效性和教師發(fā)展性。
二、聚焦競賽強(qiáng)基，聚力提質(zhì)增優(yōu)
制定新一輪學(xué)科競賽強(qiáng)基工作方案，加快課程建設(shè)，全力打造競賽課程體系、強(qiáng)基課程體系，推動(dòng)形成禮賢“雨林”特色的分層、分類、綜合、特需課程集群，滿足特殊稟賦和不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。建強(qiáng)奧賽強(qiáng)基教練團(tuán)隊(duì)，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制方案，保障課程供應(yīng)鏈、機(jī)制創(chuàng)新鏈、人才培育鏈 “三鏈”發(fā)力，形成禮賢創(chuàng)新人才“及時(shí)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)培養(yǎng)、持續(xù)成長”的貫通式培養(yǎng)格局。走訪強(qiáng)基計(jì)劃招生高校，推進(jìn)與高校深入合作，建立長效機(jī)制。組織不同年級的優(yōu)生群體參加全市強(qiáng)基測試，持續(xù)追蹤，做好試卷講評和數(shù)據(jù)歸因分析。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，一體化推進(jìn)“白名單”賽事、雅思教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教育、研究性學(xué)習(xí)、人工智能教育、藝體發(fā)展等重點(diǎn)攻堅(jiān)任務(wù)，為學(xué)生搭建多元成長平臺。
三、聚焦技術(shù)賦能，推動(dòng)數(shù)字改革
持續(xù)推動(dòng)智能大數(shù)據(jù)平臺的全范圍大規(guī)模應(yīng)用，全方位匯聚學(xué)生德、智、體、美、心理等數(shù)據(jù)，落地創(chuàng)新場景化應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)“教-學(xué)-評”一體化管理，加強(qiáng)家校協(xié)同創(chuàng)新。依據(jù)學(xué)生成績、興趣和特長等數(shù)據(jù)篩選重點(diǎn)培養(yǎng)對象，為培養(yǎng)計(jì)劃和資源配置提供決策支持。依靠大數(shù)據(jù)匯聚平臺為學(xué)生定制專屬學(xué)習(xí)提升路徑，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)建議與輔導(dǎo)。利用人工智能技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)，基于學(xué)校診斷數(shù)據(jù)，重點(diǎn)在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、個(gè)性化作業(yè)、學(xué)校診斷、教師學(xué)術(shù)氛圍五個(gè)方面進(jìn)行全方位整合，打通校內(nèi)各環(huán)節(jié)大數(shù)據(jù)，賦能智能化教育教學(xué)。積極學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)秀教學(xué)成果和信息化教學(xué)資源，鼓勵(lì)教師改進(jìn)和創(chuàng)新教育教學(xué)方法，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，加強(qiáng)跨學(xué)科綜合性教學(xué)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。
四、聚焦數(shù)據(jù)運(yùn)用，精準(zhǔn)開展教學(xué)
積極參與區(qū)域性聯(lián)考，科學(xué)使用考試數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)資源共享與優(yōu)勢互補(bǔ)。充分利用好市教科院提供的大型考試跨校數(shù)據(jù)，合理進(jìn)行考試評價(jià)，為學(xué)科組提供跨學(xué)科數(shù)據(jù)分析，強(qiáng)化數(shù)據(jù)橫向比對，提高數(shù)據(jù)研究效能。組織兩個(gè)校區(qū)大型考試聯(lián)考，同步進(jìn)行數(shù)據(jù)評價(jià)，優(yōu)化管理與教學(xué)策略，并在下一階段檢測中驗(yàn)收成效。
五、聚焦教師發(fā)展，集團(tuán)發(fā)展提升
全面推進(jìn)我校教師隊(duì)伍梯隊(duì)發(fā)展，梳理三年一體化市級及以上教師比賽、學(xué)生比賽、教師評優(yōu)評先發(fā)展脈絡(luò)，精準(zhǔn)明確各階段教師的能力提升發(fā)展目標(biāo)。充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會、名師、名班主任在學(xué)術(shù)研究、教學(xué)指導(dǎo)、重大改革中的作用。將教師參與市、區(qū)（市）教研活動(dòng)的頻次與質(zhì)量納入教師考核，讓學(xué)術(shù)型、研究型教師有地位，有發(fā)言權(quán)，提高教師研究的主動(dòng)性。開展抓題研題工作，形成有效的備考思路要點(diǎn)、精選或原創(chuàng)的高價(jià)值題目以及題目使用建議。加強(qiáng)教研組長、集備組長領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，支持尖兵教師參加市級及以上培訓(xùn)和定級比賽。加快青年教師培養(yǎng)，組織青年教師參加各級統(tǒng)考、命題比賽、匯報(bào)課展示活動(dòng)。培樹教科研先進(jìn)教師典型，開展“新授課、復(fù)習(xí)課、講評課”三大基礎(chǔ)課型研究，抓好“教師、教研、教學(xué)”三個(gè)關(guān)鍵，推動(dòng)各教研組形成基于學(xué)生深度學(xué)習(xí)的高階思維能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式。以課題為引領(lǐng)，以研究促發(fā)展，及時(shí)總結(jié)推廣教學(xué)成果，鍛造品質(zhì)精良的科研強(qiáng)校品牌。
六、聚焦評價(jià)改革，增強(qiáng)動(dòng)力活力
繼續(xù)完善實(shí)施“校本化賦分”“區(qū)間增值評價(jià)”的增值評價(jià)方式，科學(xué)測算基數(shù)，加強(qiáng)成績“入口”與“出口”比對、雙達(dá)線和學(xué)科貢獻(xiàn)率評價(jià)，責(zé)任落實(shí)到班級、學(xué)科和任課教師。構(gòu)建禮賢三年一體化“兩組目標(biāo)、八條線”動(dòng)力機(jī)制，目標(biāo)精準(zhǔn)定位、任務(wù)具體明確，制定量化突破目標(biāo)。運(yùn)用智能手段，探索實(shí)施學(xué)科的區(qū)間賦分制。推進(jìn)學(xué)習(xí)伙伴制，執(zhí)行學(xué)習(xí)共同體增值教學(xué)評價(jià)模式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
七、聚焦學(xué)生培養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展
構(gòu)建禮賢“三年一體化”分班政策，合理進(jìn)行分層走班，提高不同群體差異化的發(fā)展目標(biāo)（清北/C9/985/211/藝體等目標(biāo)群體），開發(fā)分類分層教學(xué)資源，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求。圍繞各年級“兩組目標(biāo)、八條線”的不同層次學(xué)生， 建立“重點(diǎn)學(xué)生數(shù)據(jù)庫”，制定“一生一策”提升方案，持續(xù)追蹤其變化趨勢。推行“自主學(xué)習(xí)+學(xué)習(xí)伙伴”制，推廣費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，開展個(gè)性化培優(yōu)補(bǔ)弱。開展校內(nèi)公開課、研究課、比賽課等課堂教學(xué)研究活動(dòng)，推動(dòng)課堂改革，開展單元整體教學(xué)，強(qiáng)調(diào)單元教學(xué)的連貫性，提高學(xué)生的知識整合能力和遷移能力，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的建構(gòu)性，提升學(xué)生學(xué)科思維。
八、聚焦高三教學(xué)，再創(chuàng)高考佳績
強(qiáng)化一把手原則，書記、校長全面統(tǒng)籌高考工作，全程跟進(jìn)直至學(xué)生獲取錄取通知書。發(fā)揮高三管理團(tuán)隊(duì)、班主任、集備組長、任課教師的協(xié)同作戰(zhàn)能力，明確2026 屆高三每輪每學(xué)科復(fù)習(xí)時(shí)長及薄弱學(xué)科專項(xiàng)應(yīng)對方案，落實(shí)三輪復(fù)習(xí)策略要求，聚焦教育科研、課堂教學(xué)、作業(yè)批閱、研題命題等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，構(gòu)建系統(tǒng)化工作方法。精準(zhǔn)錨定學(xué)科、學(xué)校、班級及學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，明確各層次錄取指標(biāo)。實(shí)施重點(diǎn)學(xué)生幫扶，聚焦清北目標(biāo)生、重點(diǎn)學(xué)生、邊沿學(xué)生，藝體學(xué)生的多元發(fā)展，深化分層教學(xué)與個(gè)性化指導(dǎo)，對考試精準(zhǔn)做好歸因分析，落實(shí)好人題相適與答題策略的靈活運(yùn)用。打造高三學(xué)生成長發(fā)展的支持體系，編制學(xué)科導(dǎo)航圖與高考高頻考點(diǎn)手冊，科學(xué)開展系列化高質(zhì)量模擬演練，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)試適應(yīng)性、答題策略優(yōu)化及滿分卷復(fù)盤。加快高三樓文化建設(shè)，統(tǒng)籌教師值班答疑與學(xué)伴互助安排，推行導(dǎo)師“無感式關(guān)懷”，營造有序備考氛圍。
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